Noticias en los medios

Buen pais para ser madre

2007-05-08T12:39:00.000+02:00

España se encuentra entre los diez mejores países del mundo para ser madre (El Correo 08/05/2007)

10 millones de niños menores de 5 años mueren anualmente, el 99% de ellos en el Tercer Mundo

GERARO ELORRIAGA/BILBAO

España ocupa el noveno puesto de países en una clasificación de todos los Estados del mundo en función del bienestar que proporcionan a madres e hijos. Según el informe, que será presentado hoy oficialmente por la ONG Save The Children, las condiciones de nuestro país son mejores que las presentadas por Alemania, Reino Unido y Francia, y nos permiten retener la misma posición de 2006. La disponibilidad de los servicios sanitarios, la esperanza de vida, el estatus económico y la formación académica de las mujeres explican esta situación de privilegio.

La octava edición del informe 'Estado Mundial de las Madres' denuncia que, cada año, 10 millones de niños mueren antes de cumplir los cinco y que el 99% de las defunciones tiene lugar en el Tercer Mundo. Nueve de cada diez madres del área subsahariana perderán al menos un hijo a lo largo de su vida y una de cada siete gestantes de Angola, Malawi y Níger fallece antes de dar a luz. En Etiopía y Somalia, el 70% de la población no tiene acceso a fuentes de agua potable. Trastornos perinatales, neumonía y diarrea son los factores directos que provocan una elevada mortandad en comunidades donde la malnutrición no permite el desarrollo de las defensas naturales. Según el informe, el apoyo a la lactancia, la inmunización frente a las enfermedades, la terapia de rehidratación, los antibióticos y los mosquiteros impregnados de insecticida permitirían reducir drásticamente estos índices con un coste muy bajo.

La mayoría de las muertes se concentra en China e India, los países más poblados del planeta, y en regiones afectadas por conflictos bélicos o en situaciones de transición política. Además, el sida incide especialmente en el continente negro, con especial virulencia en su extremo meridional. En el mundo industrializado, las muertes de niños se deben, fundamentalmente, a accidentes de tráfico, caídas, ahogamientos, malos tratos y envenenamientos. Estados Unidos se encuentra en el puesto vigésimo sexto, empatado con Hungría, por la discriminación sanitaria de sus minorías nativas y negras.

PÁISES Y MATERNIDAD

Los diez mejores: Suecia, Islandia, Noruega, Nueva Zelanda, Australia, Dinamarca, Finlandia, Bélgica, España y Alemania.

Los diez peores: Djibuti, Burkina Faso, Etiopía, Eritrea, Angola, Guinea Bissau, Chad, Yemen, Sierra Leona y Níger.

Niños irrespetuosos

2007-05-07T11:59:00.000+02:00

«Los niños españoles no son violentos, sino profundamente irrespetuosos» (El Correo 07/05/07)

El especialista Javier Urra advierte de que los malos tratos de los hijos a sus padres aumentarán a medio plazo

GERARDO ELORRIAGA/BILBAO

«Los niños en España, no son violentos, sino profundamente irrespetuosos, que son dos cosas distintas», responde Javier Urra, interpelado sobre el caso de un matrimonio asturiano que solicitó la cesión de la tutela de su hija adolescente ante la imposibilidad de controlarla. Sin embargo, el primer Defensor del Menor, cargo que ejerció entre los años 1996 y 2001, reconoce que los malos tratos de los pequeños hacia sus padres aumentarán a medio plazo. «Es como un tsunami», advierte. «El niño que es insufrible a los siete años, lo será aún más a los catorce, y ese perfil está a punto de llegar y no tiene solución. Hay que educar a los cero y tres años, para que no se genere esta problemática». El especialista hablará hoy en el Salón El Carmen de Bilbao, a partir de las 20.15 horas, sobre los padres desorientados en la relación con sus hijos. El acto forma parte del actual ciclo de encuentros del Aula de EL CORREO de la Fundación Vocento y cuenta con la colaboración de Acción Familiar Vizcaína y Unicef País Vasco.

Entre las causas de esta situación se refiere a la irresponsabilidad paterna. «Ellos quieren vivir, conocer y salir, y no se dan cuenta de que son padres en primera instancia», apunta. Señala que, si bien algunos disfrutan con sus chavales, otros se sienten desbordados. A su juicio, la gravedad de esta situación se comprueba con los 120.000 ejemplares vendidos el pasado año de su obra 'El pequeño dictador', y con la existencia de 7.000 hijos denunciados por sus progenitores. «Se produce más violencia en el hogar que en la escuela, aunque ahí se ha magnificado».

La raíz del problema es la ignorancia al tratar a los menores. «Mucha gente no sabe cómo poner límites y decir que no. De esa incapacidad surgen algunos muchachos conflictivos, aquellos que se niegan a colaborar en casa y no quieren ir al colegio, y que, a menudo, entran en contacto con chicos mayores que los introducen en el mundo de la droga». También concurren otros factores sociales. «Hablo de la presión del consumo dirigida hacia los niños, que genera insatisfacción y ese sentimiento de impunidad derivado de los mensajes que propagan los medios de comunicación», indica.

La baja natalidad ha agravado las cosas. «El niño se ha convertido en el tesoro de la casa», aduce, y lamenta que los pequeños puedan conocer a sus abuelos y, quizás, a sus bisabuelos, pero que apenas traten con otros iguales, de los que aprenden. «Se le ha dicho que es el rey y se lo ha creído». Además, se refiere a los padres separados «que los malmeten contra su ex pareja y cuestionan sus criterios. Y a las madres de 36 años que compiten con su hija de 16».

Rearme ciudadano

La inmigración ha permitido un repunte demográfico, aunque anuncia nuevos problemas: «Los hijos de los recién llegados vienen con otra mentalidad. Están acostumbrados a la obediencia debida y respetan o temen al padre. El conflicto surge porque en los países de origen sus mayores se encuentran apoyados por la norma, mientras que aquí se quedan sin anclajes o recursos como el diálogo y el chantaje emocional, que desconocen. Los padres se quejan del exceso de libertad y no saben qué hacer».

Para afrontar la situación, apela al rearme ciudadano. «Hemos de reaccionar con normas que favorezcan la posición de los maestros e interrogarnos sobre la edad de responsabilidad penal, porque, tal vez, habría que reducirla a los doce años», aconseja. «Debemos recuperar el respeto, la disciplina y la autoridad, valores que no tienen nada que ver con la dictadura. Un niño requiere libertad y ser responsable de sus propios actos».

Junto a estas carencias, Urra se refiere a otro sector de la juventud que crece en un ambiente sano, estudioso, solidario y con espíritu ecologista. Una encuesta de Unicef ha demostrado que España es el sexto país del mundo donde los niños se sienten más queridos y aduce que, junto al afecto, destacan la solvencia de las instituciones y una legislación adecuada. «Pero no nos engañemos. Este mundo no vuelve atrás, hay que adaptarse a los cambios propiciados por una tecnología que da información a chavales que, quizás, no pueden asimilarla». «Hemos de educar con criterio. No pasa nada porque el niño llore; la sanción es necesaria y la figura del padre varón, un tanto 'desnortado', debe recomponerse para que sea eso, un padre, no un colega. Vamos a ver si la sociedad recapacita y asume sus responsabilidades», concluye.

Las familias vascas tendrán ayudas para contratar a los cuidadores de sus hijos

2007-05-07T11:36:00.000+02:00

Las familias vascas tendrán ayudas para contratar a los cuidadores de sus hijos (Deia 07/05/2007)

Se otorgarán a las familias que se queden sin plaza en las guarderías públicas. El borrador de la Ley de la Familia obligará a Educación a habilitar el doble de plazas en las escuelas infantiles.

SILVIA NÚÑEZ CASTRO

GASTEIZ

Conciliar la vida laboral con el cuidado de los hijos es, a menudo, tan difícil como inventarse la cuadratura del círculo. Conscientes de esta problemática, el Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social del Gobierno vasco quiere aprobar una ley que cubra las nuevas necesidades de las familias vascas. Es la Ley de Apoyo a las Familias que nace con el espíritu de permitir a los padres y madres tener los hijos deseados, pese a su horario laboral o sus ingresos. ¿Cómo? No se trata de crear fórmulas mágicas sino, simplemente, de habilitar ayudas económicas, tanto para las empresas, como para lo progenitores, que den un respiro económico a quienes acaban de ser padres.

La novedad más destacada es el programa de cuidadores de menores de tres años. Se trata de hacerse cargo de parte de los gastos derivados de la contratación de una persona que cuide a los pequeños de la familia. Está recogido en el artículo 23 del borrador de la Ley de la Familia, al que ha tenido acceso este periódico, y que aún debe recibir las aportaciones de los agentes sociales en el Consejo de Familia, que se reunirá la próxima semana.

Concretamente, el Departamento de Azkarraga propone asumir el gasto de la Seguridad Social de la persona contratada para cuidar a los hijos que aún no han cumplido sus tres primaveras. Como el resto de derechos recogidos en el borrador, éste también será subjetivo, es decir, que a pesar de tener en cuenta las rentas familiares para determinar la cuantía de la ayuda, habrá un mínimo para todos.

Los baremos que maneja el Gobierno vasco van desde el pago de la mitad de la Seguridad Social para las familias que reúnan rentas anuales superiores a los 25.000 euros, hasta la financiación íntegra para quienes cobren menos de 17.000. Mientras, las familias que estén entre ambos límites se ahorrarán el 75% de los gastos laborales de la persona contratada.

Eso sí, hay requisitos a cumplir por todos los que quieran acogerse a estas ayudas. El más importante: sólo se otorgará la subvención a las familias que no tengan plaza en ninguna guardería pública cercana a su domicilio. Una situación que, en un futuro, vivirán menos familias que hoy. No en vano, la ley quiere obligar a Educación a habilitar más plazas que las actuales.

El doble de guarderías Más en concreto, las previsiones del Departamento de Azkarraga pasan por alcanzar una cobertura del 42% en las escuelas infantiles para menores de tres años. Un notable aumento que será progresivo hasta 2010.

Valen para hacerse una idea del esfuerzo que le supondrá a Educación los datos referidos a las plazas habilitadas actualmente. Según el último informe del Consejo Escolar de Euskadi, han sido del 20% y el 30% para los niños de 0-1 y 1-2 años, respectivamente. Así las cosas, en el plazo de tres años, tendrá que haber, obligatoriamente, un 22% y 12% más que este curso.

De esta forma, el Gobierno vasco pretende igualarse a los países más avanzados de Europa, que ofrecen plazas para la mitad de los niños. Un porcentaje que puede llegar a cubrir toda la demanda ya que muchos padres optan por no matricular a sus pequeños en la guardería. Eso sí, la media actual de Euskadi está ya muy por encima de la española, que apenas ofrece plazas al 0,8% de los menores de tres años.

Subvenciones hasta que cumplan los 18

Cobrar ayudas económicas hasta que el más pequeño de los hijos sople las 18 velas. Es el ambicioso objetivo que el Gobierno vasco aspira conquistar para el año 2020. Un reto que irá más allá del mero compromiso si, como prevé el borrador que está ya sobre la mesa, queda recogido en la nueva Ley de Familia. Se trata de ayudas que buscan cubrir parte de los gastos de mantenimiento y cuidado de los hijos. Seguirá pagándose anualmente y "se otorgará hasta que el hijo o hija que genere el derecho a la ayuda alcance la edad de 18 años", según recoge el borrador. La ampliación de la edad de los hijos será progresiva y su calendario de implantación está aún sin acordar pero, si el proyecto del Departamento de Azkarraga no sufre modificaciones hasta que sea aprobado en el Parlamento vasco, la fecha en que se culminará será, efectivamente, el año 2020. Actualmente, las ayudas se otorgan sólo hasta que el menor cumpla los siete años. Y así seguirá siendo hasta 2011. Será entonces cuando se aprueba el nuevo Plan de Apoyo a las Familias con Hijos e Hijas, que supondrá el primer avance de la edad subvencionable.

REQUISITOS

Edad subvencionable. Las ayudas se otorgarán hasta que el hijo o hija haya cumplido los tres años. ·

Sin plaza. Sólo serán para las familias que se queden sin plaza en las guarderías públicas de su barrio.

Universal. Las rentas familiares determinarán si la ayuda es el 50%, 75% o 100% de los gastos de Seguridad Social del cuidador.

Cuantía. El Departamento de Azkarraga estima que la cuantía máxima a subvencionar asciende a 1.314 euros anuales

LA CIFRA 42%

Compromiso. Para el año 2010, Educación deberá habilitar plazas de guardería para el 42% de los niños.

Datos actuales. En el último curso, sólo había plazas para el 20% y el 30% de los niños y niñas de 0-1 y 1-2 años, respectivamente.

Punteros en Europa. El Gobierno vasco pretende poner a Euskadi en el mismo nivel que los países más avanzados de Europa, que habilitan plazas para el 50% de los menores de tres años · Media estatal. El Estado español sólo ofrece plazas de guardería para el 0,8% de los niños.

Sin repetir curso

2007-04-18T12:07:00.000+02:00

El bachiller que repita curso sólo se examinará de las asignaturas suspendidas (El Correo 18/04/07)

Los alumnos tendrán la posibilidad de matricularse de asignaturas del curso siguiente, como ocurre en la Universidad

MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com/BILBAO

La LOE va a permitir una mayor flexibilidad en la etapa de Bachillerato. Implantará un sistema similar al de la Universidad. Los estudiantes que no superen el primer curso por haber suspendido tres materias pero hayan aprobado más de la mitad de las asignaturas no tendrán que repetir el curso completo como ocurre ahora. Se les mantendrán los aprobados y podrán estudiar algunas materias de segundo para completar su jornada escolar. Es una de las principales novedades que introduce la propuesta del Ministerio de Educación para el Bachillerato, presentada ayer. «El estudiante elegirá las materias que desea adelantar con una condición: si suspende Latín I no podrá coger Latín II, lo mismo ocurriría con Griego, Dibujo o Matemáticas, pero si no supera la Historia puede cursar Biología», detalló ayer a este periódico el portavoz del Ministerio.

En la actualidad un alumno de primero de Bachillerato que suspende más de dos asignaturas se ve obligado a repetir curso y examinarse de nuevo de todas las materias. «El objetivo que se persigue es estimular al joven para que no abandone el instituto de forma precipitada. La motivación que tendrá ahora va a ser mayor ya que concentrará sus esfuerzos en las materias suspendidas y, a la vez, avanzará en sus estudios», señaló ayer el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, durante la presentación del proyecto del Real Decreto de enseñanzas mínimas para Bachillerato que será debatido con las comunidades el próximo 24 de abril. En todo caso, aclararon ayer desde el ministerio que dirige Mercedes Cabrera, para obtener el título de Bachillerato habrá que aprobar todas las asignaturas de los dos cursos de esta etapa educativa previa a los estudios universitarios.

La secretaria de Educación del PSOE, Eva Almunia, adelantó ayer la intención del Gobierno de consensuar el proyecto «con todas las comunidades autónomas». «La propuesta de que el alumno que no pasa curso pueda adelantar materias del siguiente, la hicieron, de hecho, varias comunidades, y el Ministerio la ha recogido en su proyecto», apuntó el portavoz ministerial.

El modelo propuesto, que entraría en vigor en el curso 2008-09, introduce otras novedades como la fusión de los cuatro bachilleratos actuales en tres o la puesta en marcha de una nueva modalidad de Música dentro del de Artes. Se añaden al programa dos nuevas asignaturas, Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Filosofía y Ciudadanía.

TRES BACHILLERATOS

Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales

Las actuales modalidades de Bachillerato de Ciencias y Tecnología se convertirán en una, con lo que, junto a las de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales, se ofrecerán tres tipos diferentes. Artes tendrá, además, dos posibles vías: una referida a la Imagen, Artes Plásticas y Diseño, similar a la actual, y una nueva referida a la Música, la Danza y las Artes Escénicas. En el diseño de esta modalidad se contemplan aspectos relacionados con las artes escénicas, con la historia, el análisis y la estética musical, así como el estudio del mundo audiovisual y los fundamentos científicos del movimiento y la danza.

ASIGNATURAS NUEVAS

Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Filosofía y Ciudadanía

Las dos serán comunes para las tres modalidades de Bachillerato. La asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo busca que todos los alumnos conozcan los fundamentos de cuestiones científicas relevantes en el mundo de hoy. Los temas que tratará serán, entre otros, 'Nuestro lugar en el universo', 'Vivir más, vivir mejor, o 'Hacia una gestión sostenible del planeta'. En uno de los dos cursos de Bachillerato se impartirá la nueva materia de Filosofía y Ciudadanía. Tiana explicó ayer que esta asignatura introduce como novedad que ofrecerá más contenidos de filosofía moral y política.

MATERIAS COMUNES Y OPTATIVAS

Se pueden elegir materias de otra modalidad de Bachillerato. Los estudiantes deberán cursar ocho asignaturas comunes en los dos años académicos. Tendrán que estudiar otras seis materias de modalidad -las mismas para todos los que eligen un tipo de Bachillerato- y un grupo de optativas. La nueva normativa permite por primera vez que un alumno de un Bachillerato pueda elegir una asignatura de otra modalidad entre las seis obligatorias e, incluso, reforzar su formación con una séptima escogida de cualquier otra área.

3.500 € cuesta una Comunión

2007-04-17T11:00:00.000+02:00

El gasto medio de una comunión llega a alcanzar los 3.500 euros (Deia 17/04/07)

Ante la proximidad de mayo, la CECU recomienda planificar y racionalizar el evento

LOS GASTOS de las comuniones han subido un 4% con respecto a 2006 y superan los 3.500 euros de media, en el caso de las niñas, y los 3.200, en el de los niños, informó ayer la CECU.

El grueso de los gastos de este acto religioso, según un estudio realizado por la organización, está relacionado con la indumentaria -trajes y vestidos-, sus respectivos complementos y el banquete de celebración.

En cuanto a la ropa, la influencia castrense sigue siendo mayoritaria en el caso de los niños, con los típicos trajes de almirante o marinero, uso de cordones y adornos en los hombros.

El gasto medio de uno de estos ropajes es de 220 euros, aunque los hay que superan los trescientos, mientras que un traje sencillo -atuendo que en los últimos años parece abrirse paso- se puede encontrar por 100.

En total, si se incluye la camisa, corbata, zapatos y algún que otro complemento más o menos prescindible, la indumentaria de un chico alcanza los 350 euros. En el caso de las niñas el gasto es superior, dado el mayor número de complementos que suelen acompañar el vestido femenino -adornos en el pelo, bolsito de mano o guantes-.

Los precios oscilan entre los 190 euros y los 420, si bien para el estudio se calculó el gasto global con un vestido de 405 euros, que, sumados los complementos, ascendería a 595.

La CECU resalta que el banquete es con diferencia el mayor desembolso de la primera comunión y toma como ejemplo una celebración con cincuenta comensales, un número que califica de modesto.

El precio medio estimado sería de 48 euros por comensal, con lo que el banquete ascendería a 2.400 euros, sin obviar que existen salones que cobran desde cien a veinticinco.

Otros gastos, como las fotos y los recordatorios ascienden hasta 525 euros, en función de un coste calculado sobre una previsión de 50 unidades de cada cosa y a unos precios unitarios de 8,50, en el caso de las instantáneas, y dos euros, para cada tarjeta.

En algunos casos se suele sustituir el reportaje de vídeo por las fotos, pero la situación no cambia, ya que el precio suele ser el mismo tanto si lo que se pide son fotografías como si es un reportaje de imágenes tomadas con cámara. Otras cuestiones como peluquería y alguna joya -crucifijos, pendientes o pulseras- suman al presupuesto otros ochenta euros en el caso de las niñas y sesenta en el de los niños.

Se recomienda planificación

Ante la proximidad de mayo, mes en el que se celebra la mayor parte de las primeras comuniones, la CECU recomienda planificar el acontecimiento y comparar precios y condiciones.

Otro consejo es contratar con antelación los servicios y pedir presupuesto y contrato por escrito. Alquilar trajes, reciclarlos de familiares o amigos, así como optar por una indumentaria sencilla, son otras propuestas para rebajar presupuesto.

La CECU recuerda que la elección de quien realiza las fotos del acto es exclusivamente del usuario que ha contratado el servicio, al tiempo que recomienda informar por escrito a iglesia y restaurante, si se ha contratado a un profesional.

Guardar unos días las facturas -con IVA-, la publicidad que tiene valor contractual y el resto de la documentación, son asuntos a tener en cuenta para evitar fraudes, junto con exigir las hojas de reclamaciones si se estimase necesario.

Lo más gravoso

Traje. Los de las niñas son más caros. Los precios oscilan entre los 190 euros y los 420, si bien sumados los complementos (zapatos, tocado, bolsito o guantes) ascendería a cerca de 600 euros.

Banquete. El precio medio estimado sería de 48 euros por comensal, con lo que el banquete ascendería a 2.400 euros.os.

Otros. Las fotos y los recordatorios ascienden hasta 525 euros, en función de un coste calculado sobre una previsión de 50 unidades a 8,50 cada uno.

Entrevista de la psicologa de 'SOS ADOLESCENTES'

2007-04-13T11:44:00.000+02:00

«Los chicos deben mostrar su madurez, pero los padres son los responsables»

El programa que ayuda a los padres a entenderse con sus hijos adolescentes se despide esta noche de la parrilla de Cuatro (El Correo 13/04/07)

Tiene 32 años, una paciencia infinita con los chavales y la mano izquierda suficiente para que los padres aprendan a sobrellevar la temida edad del pavo de sus hijos. A lo largo de las últimas ocho semanas, la psicóloga Ana Isabel Saz-Marín, ha conducido 'SOS Adolescentes' en Cuatro. Esta noche (23.00 horas), un especial con los mejores momentos del programa servirá de despedida, en principio temporal, para este novedoso formato surgido tras el éxito de 'Supernanny', que ultima ya su regreso.

-Pasa usted una semana en la vida de una familia y soluciona sus problemas de comunicación. ¿Se siente como Mary Poppins?

-No. Sólo intento encauzar determinadas pautas con técnicas que posiblemente todos sabemos, pero que no ponemos en práctica.

-Dicen que el que se pone en medio se lleva todos los golpes.

-Nunca he tenido un episodio violento. He trabajado mucho el maltrato, tanto con víctimas como con ofensores, y la violencia muchas veces es sólo un mecanismo de defensa. Yo trato de ir más allá de las palabras gruesas, los comentarios bordes y del 'vete de aquí'.

-¿Cuál es el secreto para lograrlo?

-Ojalá existiera. Se vendería como la Coca-Cola. Lo que sí hay son pilares para conseguir que la educación de los hijos y la salud mental de los padres queden satisfechas.

-¿Por ejemplo?

-Una relación de afecto expresada verbal y táctilmente, unas normas que cuando los chavales vayan creciendo se puedan negociar y que en casa se valore lo que hacen los chicos. En definitiva, una buena comunicación.

-¿Cada vez se habla menos?

-Yo creo que cada vez se habla más, al menos de más temas, porque van desapareciendo los tabúes. Pero los roles han cambiado: los adolescentes no son los de antes. Ahora su lenguaje es diferente y su forma de pensar también. Los padres deberíamos preguntarnos qué les estamos ofreciendo, porque eso es lo que ellos van a dar en el futuro.Menos tiempo

-Así que la culpa es de los padres.

-La culpa no, la responsabilidad. Los adolescentes tienen que mostrar la madurez que reclaman, pero yo intento enseñar en cada programa que, en general, los responsables son los adultos. Ellos son los que tienen que enseñar el mundo a los pequeños.

-Para eso se necesita tiempo.

-Es cierto: los horarios laborales actuales afectan bastante. Disponemos de menos tiempo, la madre tradicional, siempre pendiente, ha desaparecido, pero lo importante es la calidad. Y ser más abiertos al tratar ciertos temas. El salto generacional cada vez es mayor.

-¿Cómo fue su edad del pavo?

-Era muy contestona, no me callaba ni debajo del agua. Aunque la muerte de mi madre supuso un punto de inflexión. No viví la adolescencia como una búsqueda rebelde de la autonomía. Fue algo más.

-¿Algún consejo para las parejas que, visto su programa, están aterrorizadas ante la idea de tener descendencia?

-No siempre es así. Yo soy madre, tengo una niña de cuatro años y un crío de dos, y lo recomiendo. Lo importante es no tener miedo a preguntar cuando se duda, no hace falta estar loco para ir al psicólogo. Las familias que han participado han mostrado una extraordinaria valentía. No es cómodo tener una cámara al lado todo el día hurgando en tu intimidad.

Educacion exigirá el nivel B2 de Euskera

2007-04-04T10:52:00.000+02:00

Educación mantiene su intención de exigir el nivel B2 de euskera en diez años (Deia 04/04/07)

Rechaza la propuesta del Consejo Escolar de rebajar el nivel para los estudiantes de ESO

Silvia Núñez Gasteiz

Todos los alumnos de la Comunidad Autónoma Vasca deberán acreditar el nivel B2 de euskera al terminar la Educación Secundaria. Es el objetivo que alumnos y profesores deberán acreditar o hacer cumplir en el plazo de diez años. Así lo defendió el Departamento vasco de Educación en la presentación de su propuesta de reforma de modelos lingüísticos hace un mes y así lo sigue defendiendo hoy, pese a que el Consejo Escolar -máximo órgano de representación de la comunidad educativa-- tildó ese requisito de poco realista y difícil de alcanzar.

«Es posible y factible alcanzar ese nivel en el plazo de diez años». De esta manera rechazaron ayer fuentes del Departamento dirigido por Tontxu Campos la propuesta del Consejo Escolar de buscar un nivel intermedio entre el B1 y el B2. Es más, dejaron claro que «no vamos a rebajar la exigencia lingüística ya que no la consideramos una buena política educativa».

De hecho, recordaron que en otras comunidades como Catalunya, al finalizar el último curso de ESO se da por superado el nivel C1 para la lengua catalana, superior al que maneja el Gobierno vasco. «Tenemos el deber de procurar para nuestros hijos la mejor competencia lingüística posible», explicaron en la misma línea.

Concretamente, para superar el nivel B2 que exigirá Campos para la educación obligatoria -parecido al First Certificate de inglés- hará falta comprender discursos complejos en euskera, así como informes escritos y participar en conversaciones con fluidez y espontaneidad.

Propuesta poco realista

Unos requisitos que, a juicio del Consejo Escolar, serán difíciles de alcanzar en el plazo de una década previsto por Educación, al menos para los estudiantes de todos los centros de la Comunidad Autónoma Vasca.

«Los alumnos de algunos centros podrán acreditar hasta niveles más altos que el B2, pera para otros incluso el B1 será todo un reto», advirtió en este sentido el presidente del organismo que representa a profesores, padres y alumnos, Konrado Mugertza.

Para explicar su temor, Mugertza se refirió a las dificultades del euskera, a la diversidad y multitud de sensibilidades que conviven en la CAV, así como a los resultados de las evaluaciones realizadas hasta ahora.

Ahondando en este último factor, el Consejo Escolar recuerda las últimas pruebas realizadas a alumnos de 4º de ESO por el Instituto ISEI-IVEI para calcular su conocimiento de euskera. Sus resultados desvelaban que sólo un tercio del alumnado de este curso superaba la prueba escrita de B2, ninguno de los cuales estaba matriculado en modelo A. Es más, ni siquiera todos los estudiantes de modelo D alcanzaban el nivel exigido, sólo dos tercios de los que realizaron estos exámenes. Un porcentaje que descendía hasta menos del 33% en el caso de los alumnos que habían estudiado en modelo B.

Es precisamente en estas mismas evaluaciones en las que se basa el Departamento vasco de Educación para apostar por un modelo que dé más protagonismo a la lengua vasca en la escuela. «La capacidad para comunicarse en euskera no está garantizada con los modelos actuales», reconocen desde el Gobierno vasco. Es por ello que la reforma del sistema actual plantea unificar los modelos y establecer el euskera como lengua vehicular para todos los centros de la CAV.

20 alumnos vascos han agredido este años a sus profesores

2007-04-03T18:46:00.000+02:00

Una veintena de alumnos vascos ha agredido este curso a sus profesores (Deia 03/04/07)

El Gobierno vasco ha creado un protocolo que trata de guiar al docente en casos de agresiónDos de los ataques a profesionales registrados en la CAV se llevaron a cabo por padres de alumnos

Silvia Núñez - Gasteiz

"LA LETRA con sangre entra". Es ésta una expresión que retrata actitudes que forman parte ya del pasado. Hace mucho que quedaron desterrados el coscorrón al alumno desobediente o incluso otros gestos menos amables. Pero , ¿es recíproco ese respeto? ¿La violencia ha quedado totalmente relegada de las aulas? A juzgar por los datos aportados por el Departamento vasco de Educación cabría responder que sí, casi siempre. Un matiz obligado teniendo en cuenta que, en lo que llevamos de curso, 24 profesores han sido agredidos por alumnos o sus familias en colegios o institutos de la Comunidad Autónoma Vasca, según las cifras a las que ha tenido acceso este periódico.

Un número que, pese a no representar un porcentaje muy alto, ha hecho encender las alarmas en el Gobierno vasco, que ha redactado un protocolo para guiar, paso a paso, al personal docente, en casos de agresiones físicas o verbales y, sobre todo, para poner sobre la mesa medidas que eviten las actitudes violentas en la escuela.

«La agresividad cada vez es mayor y las situaciones de violencia son cada vez más numerosas, pero el problema tampoco tiene la dimensión que se quiere dar», suaviza en este sentido el viceconsejero de Educación, Pedro Otxoa. Eso sí, Educación tampoco quiere esperar de manos cruzadas a que las cifras sigan aumentando y reconoce que la escuela tiene mucho que decir y hacer en este sentido.

No en vano, «un profesor agredido se desmotiva, se quema, e incluso puede tener estrés u otros problemas físicos y psíquicos». Una serie de dificultades que, según asume Otxoa, «repercuten en todo el sistema educativo». «Es fundamental que haya sosiego, confianza y buena relación entre las partes», añade.Lo saben muy bien los 21 profesores que han sido agredidos en lo que llevamos de curso (11 en Bizkaia, 8 en Araba y 5 en Gipuzkoa), según recoge la Inspección de Educación. De estos ataques, seis fueron sólo verbales, pero el resto fue denunciado como agresión física y provocó, en algunos casos, incluso el traslado del menor agresor a otro centro escolar.

También en Primaria

La violencia se da tanto en Educación Primaria (10 casos) como en Secundaria (14) aunque se concentra, eso sí, en los centros públicos (todos menos uno durante el curso 2006/07). Para explicar este extremo hay que fijarse en dos factores: «la red pública recoge sectores socio-económicos más bajos» y, además, «en la privada ocurren muchas cosas que no trascienden», tal y como advirtió el viceconsejero.

No en vano, detrás de las actitudes violentas de los menores suele haber familias desestructuradas y con escasos recursos económicos y culturales. «Son chavales que suelen estar desenganchados del sistema educativo, han perdido el ritmo, tienen en la cabeza otras cosas que les preocupan más que las asignaturas», explica Otxoa.

Aunque la familia, en ocasiones, no sólo es la causa, sino también el origen de la agresión. De hecho, de las 24 registradas en Euskadi al personal docente, dos se llevaron a cabo por un padre y una madre de alumnos.

Partes de lesión

El "Protocolo de actuación en casos de agresión al personal de los centros educativos" recoge también un capítulo especial para estos supuestos. Ante la imposibilidad de abrir expediente al agresor, como sí ocurre con los alumnos del colegio, el protocolo recuerda la posibilidad de imponer una denuncia en el Juzgado de Guardia o la Ertzaintza y subraya la conveniencia de aportar testigos y partes de lesión para probar la acusación.

En cuanto a los castigos, el Departamento de Educación deja claro que, cuando es la familia la agresora, no cabe trasladar de centro al alumno, aunque así lo pida el trabajador atacado. «No podemos trasladar a un niño de cuatro años porque su padre haya pegado al profesor, sería echar la culpa al que no la tiene», alerta el viceconsejero de Educación.

Es quizá en estos casos en los que quepa acudir a otra fórmula, la del traslado del profesor, también contemplada en el protocolo. Dentro del epígrafe referido a las medidas administrativas de apoyo al profesional agredido, la publicación contempla la posible adscripción temporal a otro centro por un período determinado, el cambio de función en el propio centro o incluso la capacidad laboral transitoria, previo informe de la Inspección Educativa y del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.

No obstante, tanto éstas como el resto de medidas pretenden ser el último escalón de un trabajo previo en el que se centra el protocolo que Educación repartirá por los centros vascos durante los próximos meses.«Queremos reforzar las medidas preventivas y trabajar en favor de la convivencia y los valores para evitar problemas posteriores de violencia», recalca Pedro Otxoa.

Un trabajo que, sin duda, debe hacerse de manera conjunta con la familia ya que, tal y como advierte el viceconsejero, «la escuela tiene una tarea importante en la educación, pero hay que ser conscientes de que, si el problema no se afronta en casa y en la calle, no hacemos nada».

En resumen

1. Cifras
En el curso 2006/07, Inspección ha recogido 24 casos de agresión a profesores (6 verbales y 18 físicas) tanto en Primaria como en Secundaria. No sólo se dan ataques por parte de los alumnos, un padre y una madre agredieron también a docentes en dos centros de Bizkaia.

2. Red pública
La mayoría de casos (23 de 24) se dan en centros públicos. El Gobierno vasco aporta dos razones: «la red pública recoge sectores socio-económicos más bajos» y «en la privada ocurren muchas cosas que no trascienden».

3. Traslado del profesorado
El protocolo contempla la posibilidad de trasladar al profesional agredido, cambiarle de función u otorgarle discapacidad.

Policías-tutor, innecesarios

«La agresividad y la violencia cada vez son más frecuentes pero el problema tampoco tiene la dimensión que se quiere dar» Pedro Otxoa,Viceconsejero de Educación

«Todos los problemas que nos hemos encontrado vienen de la falta de coherencia con la familia, no del alumno»

Amparo Montero,Jefa de Estudios de un instituto

La violencia en las aulas es una preocupación común en la comunidad educativa, no sólo por los casos de agresiones al profesorado, sino también por el creciente acoso entre iguales, ya conocido como "bullying". Ante todos estos fenómenos, el Ministerio de Educación propone ir más allá y crear la figura del policía-tutor. Un agente policial para cada centro escolar que, en caso de aplicarse esta medida, haría las labores de vigilancia para actuar en casos de agresiones.

No obstante, esta iniciativa no ha sido bien recibida en Euskadi. «No pensamos en eso en absoluto», contestó en este sentido el viceconsejero de Educación, Pedro Otxoa, quien rechaza con rotundidad esta idea por «totalmente innecesaria» e insiste en que «el problema no tiene la dimensión que se quiere dar».

En contra del menor

Tampoco el propio profesorado acoge con entusiasmo esta idea del Gobierno de Madrid. «Es una medida extrema que no debería aplicarse de forma genérica», apunta en este sentido Amparo Montero, Jefa de Estudios del instituto gasteiztarra Koldo Mi-txelena, que sugiere, incluso, que «vigilar a determinado alumnado podría hasta volverse en contra del menor». S. N.

«Ahora es más difícil enseñar pero tampoco se ha convertido en una profesión de alto riesgo»

S. Núñez Gasteiz

Amparo Montero Jefa de Estudios de un instituto de Gasteiz «Los padres quieren ser ‘‘coleguillas’’ de sus hijos y deben saber que es un error terrible»

Amparo montero reconoce que el trabajo de enseñar es más difícil que hace un par de décadas pero rechaza visiones catastrofistas. «Siempre es noticia lo que más ruido hace, pero la realidad es mucho menos tremendista», advierte. Eso sí, si hubiera que buscar culpables, Amparo tendría más pistas en las casas y las familias que en los propios chavales.

Educación detecta un aumento en las actitudes agresivas. ¿Comparte esa visión?
Yo no tengo esa perspectiva, al menos por la experiencia que he tenido hasta ahora. Es cierto que la manera de relacionarse con el profesorado es más informal y cercana. A lo mejor a algún profesor le puede parecer falta de respeto o incluso agresión. Pero que un alumno se levante en clase y nos insulte es algo excepcional, antes y ahora.

Así que el cambio en la relación profesor-alumno ha sido positivo...
Desde luego, en nuestro centro apostamos de forma clarísima por un tipo de relación basada más en el respeto y en la confianza que en la autoridad o el autoritarismo. Intentamos que los alumnos tengan una relación cercana y, cuando surja un problema, se pueda hablar. El castigo no debe ser sistemático, más bien, la última medida.

¿Es la escuela el lugar más adecuado para transmitir valores y prevenir actitudes violentas?
El lugar más adecuado es la familia. En casa hay que hacer esa labor con los hijos desde pequeños. La escuela debe ser un lugar en el que el alumno aprenda a convivir, socializarse, dialogar... Pero la familia debe ser el primer sitio en el que aprender a relacionarse sin violencia.

¿Los cambios familiares y las exigencias laborales han descuidado esa labor?
Eso sí que se ha notado. Quizá no tanto un descuido, sino más bien un cambio en la relación de padres a hijos, que implica un tiempo más reducido en el que quieren, sobre todo, llevarse bien con sus hijos. Eso les hace ponerse de "coleguillas" y es un error terrible. El niño no quiere eso. Necesita parámetros y reafirmarse en ejes claros.

Tampoco será bueno para los padres...
Desde luego que no. Con esa actitud, llega la adolescencia y les resulta imposible controlarlos. Después llegan los desencuentros y las incoherencias con la escuela. Quieren que les impongamos normas desde la escuela pero no les gusta que lleguen a casa enfadados. Eso cada vez es más frecuente, de hecho, suelen ser peores las familias que sus hijos. Todos los problemas con los que nos encontramos vienen de la falta de coherencia con la familia.

Cuando un alumno se gana una reprimenda, ¿Las familias colaboran o defienden a su hijo "a capa y espada"?
Es más habitual la colaboración, aunque siempre alguno responde eso de «¿Mi hijo? ¡Imposible!».

¿Sería correcto considerar la docencia como una profesion de alto riesgo?
No, es verdad que la profesión se ha complicado y que antes era más fácil enseñar, pero no es para tanto. Con la LOGSE hay más pluralidad y no es tan fácil. En el aula, hasta casi los 18 años, se mezcla el que está motivado con el que no quiere estudiar y eso hace nuestro trabajo más complejo, pero no más peligroso.

Hay quien pide más protección para el profesor...
Yo pediría una mejor consideración. Se nos etiqueta de funcionarios y se limitan a decir que tenemos muchas vacaciones. Todo el mundo parece experto en educación, pero los profesionales somos nosotros. Yo no voy a un taller y le explico al mecánico cómo me tiene arreglar al coche.

Madrid quiere crear el policía-tutor. ¿Hace falta?
Esa idea no me gusta. Vigilar a determinado alumnado podría hasta volverse en contra del menor. Es una medida extrema que no debería generalizarse. Eso sí, hace falta más control para las horas no lectivas. A mí se me cae el alma a los pies todos los lunes: destrozos, botellas, pintadas... pero la policía nunca hace nada por proteger el recinto. Debería haber más vigilancia.

El 90% de los bebés que nacen con síndrome de Down son hijos de madres de menos de 35 años

2007-04-03T18:27:00.000+02:00

El 90% de los bebés que nacen con síndrome de Down son hijos de madres de menos de 35 años (Deia 03/04/07)

Osakidetza estudia ampliar los métodos diagnósticos prenatales en todas las gestantes

Nekane Lauzirika - Bilbao

«De cada cien embarazadas jóvenes sólo cinco presentan un riesgo elevado y la indicación de amniocentesis»«Con un análisis en sangre materna y una ecografía en las semanas 11-12 se detecta el Down y otras anomalías»Jose Gurrea - Ginecólogo de la Clínica Euskalduna

LA DETECCIÓN antes del parto de las malformaciones congénitas está creciendo rápidamente gracias a la tecnología de la investigación. Entre los factores que identifican a las pacientes que deben ser analizadas están: edad mayor de 35 años, embarazo previo con malformaciones múltiples importantes; historia de dos o más abortos con alteración importante del desarrollo fetal, entre otros.

El peligro de tener un hijo/a con alguna malformación o retardo mental aumenta con la edad de la madre (a mayor edad materna, mayor porcentaje de malformaciones). De manera que a los 40 años de edad nacerá un niño con síndrome de Down de cada 109 partos y a los 45 años uno de cada 32 partos.

Actualmente en Euskadi, el 90% de los nacimientos de bebés con síndrome de Down se dan en mujeres de una edad inferior a los 35 años. Y es que desde que Osakidetza implantara hace quince años entre sus prestaciones sanitarias la amniocentesis en mujeres a partir de esta edad las cifras de anomalías descendieron drásticamente.

El departamento de Sanidad, según ha podido saber DEIA, está estudiando implantar otras pruebas diagnósticas en gestantes menores de 35 años para detectar el mayor número de malformaciones entre todas las embarazadas asistidas en la red pública de Osakidetza.

«En Euskadi, Osakidetza tiene una política sanitaria muy prudente y sensata al realizar la prueba de la amniocentesis. Empezó ofertándola a mayores de 38 años y posteriormente rebajó la edad a los 35 años en el momento de la concepción. Esto hizo que bajaran enormemente la frecuencia de niños y niñas con síndrome de Down en mujeres mayores de 35 años, a través del diagnóstico intrauterino de la anomalía y la interrupción del embarazo en las gestantes que lo solicitan», explica a DEIA el doctor Jose Gurrea, ginecólogo de la Clínica Euskalduna de Bilbao.

Para menores de 35 años, en la actualidad en la CAV no hay ninguna política sanitaria generalizada salvo una ecografía del primer trimestre «muy poco eficaz en la práctica clínica para el diagnóstico de anomalías cromosómicas».

Esta situación ha traído un cambio sustancial. «Veinte años más tarde de la Ley de Despenalización del Aborto Voluntario, la mayor parte de los niños y niñas aquejados del síndrome de Down nacen de embarazadas menores de 35 años.»

Sin embargo, los avances científicos y tecnológicos realizados en los últimos años han permitido ofrecer a estas embarazadas una prueba sencilla, inocua y barata de seleccionar el grupo de riesgo entre todas estas embarazadas: el screening ecográfico-bioquímico. «No es una prueba diagnóstica sino una que valora el riesgo individual de cada gestante de ser portadora de un feto con síndrome de Down», explica José Gurrea.

El ‘‘screening’’ consiste en una simple ecografía en las semanas 11-12 de embarazo que permite realizar una importante medición: la traslucencia nucal. A partir de la 9 semana de embarazo comienza a acumularse en la nuca del embrión un líquido fisiológico que puede medirse. Cuando mayor sea la medición mayor el riesgo de cromosomopatía. Al mismo tiempo se analiza en sangre materna dos proteínas liberadas en la placenta materna.

«La combinación en un programa informático de la medida de la traslucencia nucal, las proteínas placentarias, la edad y el peso de la mujer le ofrece un índice de riesgo, que si es superior a 1.250, aconseja la realización de una amniocentesis», añade el doctor Martínez Compadre, especialista de la Clínica Euskalduna que realiza esta prueba hace años.

«Nuestra experiencia y la de otros colegas, como el ginecólogo Sabriá, que la han puesto en práctica en un área pequeña de Girona, confirma que la iniciativa del ‘‘screening’’ es muy beneficiosa, pero somos consciente de que somos un centro privado que atiende a mujeres muy motivadas y la coordinación del equipo se ve favorecida por lazos de interés», apostilla el doctor Gurrea, quien aboga porque se generalice el screening a todas las mujeres. «La sanidad pública también debe ofertar esta prestación -me consta que están en ello y les gustaría ponerlo en práctica pronto- porque es una prueba sencilla, barata y su eficacia puede ser elevada».

Una prueba sencilla de hacer, con pocos riesgos y barata

CON la implantación en la sanidad pública vasca de esta prueba bajarán aún más los nacimientos de niños y niñas con anomalías de síndrome de Down. «El porcentaje de bebés con esta patología es pequeño, ya que cuando las mujeres se someten a la amniocentesis y conocen que el feto tiene una anomalía cromosómica, optan por acogerse al supuesto sobre malformación del feto de la Ley de Interrupción del embarazo para no seguir con el mismo», reconoce Gurrea.

Este especialista asegura que desde que iniciaron el programa piloto en la Clínica Euskalduna de Bilbao hace ya siete años han pasado por el mismo alrededor de 3.000 mujeres. «Sólo en el 5% de las pacientes tuvimos dudas y recurrimos, por seguridad, a la amniocentesis; al otro 95% las dejamos tranquilas; con el ‘‘screening’’ fue más que suficiente y no las importunamos más».

«Porque -continúa explicando- no hay que olvidar que la amniocentesis conlleva un riesgo de aborto. De ahí que midamos bien el riesgo/beneficio. En el colectivo de edad inferior a los 35 años consideramos que el ‘‘screening eco-bioquímico’’ es lo idóneo para la detección de las anomalías prenatales», recalca este especialista bilbaino. N. L.

Situación en el País Vasco

1976-2000.

A lo largo de estos años en menores de 35 años se produjeron un 51,4% de nacimientos con síndrome de Down y en mayores de 35 años, un 48,6%

En 2001-2003.

En menores de 35 años los bebés que nacieron con Down se situaron en un 88,9% y mayores de esta edad en 11,1%.

Sin diagnosticar.

El 56,1% de los síntomas de Down se detectan en el País Vasco antes del nacimiento del bebé, justo algo más de la mitad, el 44% queda sin diagnosticar, la mayor parte de ellos en gestantes de menos de 35 años a quienes en la sanidad pública, si no está incluida entre las mujeres de riesgo, no se les aplica la amniocentesis.

28% de los niños con obesidad

2007-03-29T11:55:00.000+02:00

La mitad de los adultos y el 28% de los niños vascos tienen problemas de obesidad (Deia 29/03/07)

Los expertos alertan de que estas personas triplican el riesgo de problemas cardiacos

Agencias Bilbao

LA FUNDACIÓN de Estudios Sanitarios celebró ayer un taller práctico para médicos de Atención Primaria en el que se analizó cómo «parar la obesidad» y el sobrepeso, que afectan a la mitad de los adultos y el 28% de los niños vascos, según explicó en un comunicado.

El taller se dirigió al colectivo de médicos de Atención Primaria ya que son «los primeros que tienen contacto con el paciente» y fue impartido por José Antonio Piniés Raposo, endocrinólogo del Hospital de Cruces, y Alfredo Yoldi, del servicio de Endocrinología del Hospital del Complejo Donosti.

Los especialistas advirtieron de que las personas obesas triplican el riesgo de padecer problemas cardiacos y duplican la posibilidad de tener hipertensión, por lo que es importante prevenir estas complicaciones y «estar en guardia». Para ello es «fundamental» realizar un tratamiento «precoz» de los pacientes con sobrepeso.

Según explicaron, se considera que una persona es obesa cuando presenta un índice de masa corporal (IMC) mayor de 30 Kg/m2 y que, cuando tiene un índice mayor de 25 y «dos factores de riesgo asociados» es susceptible de tratamiento.

En la CAV, el 12% de los niños y adolescentes tiene obesidad y el 16% problemas de sobrepeso. En los adultos, las cifras aumentan hasta un 14% con obesidad y hasta un 36% en el caso del sobrepeso.

Piniés explicó que el primer paso para tratar a estos pacientes es conocer sus hábitos de vida y «corregir las malas costumbres». De esta manera, el médico estudia la historia clínica de la persona con especial énfasis en la historia nutricional y su actividad física. Teniendo en cuenta estos datos, se crea una dieta personalizada y se valoran las complicaciones del paciente obeso.

Problemas asociados

Piniés apuntó que «son muchos los problemas de salud asociados al sobrepeso», como accidentes cardiovasculares, enfermedades coronarias y arteriales, diabetes, alteración del colesterol, artrosis, problemas digestivos y hasta alteración del sueño. «Es muy importante bajar el exceso de peso y poder prevenir estas complicaciones».

Asimismo, señaló que, en el caso de que la dieta y el ejercicio «no funcionen» el siguiente paso es comenzar un tratamiento farmacológico. En la actualidad los expertos tienen diversos fármacos que actúan en el apetito y lo disminuye de forma que el paciente come menos y se sacia antes, y que atenúan la potencia calórica de la ingesta y elimina hasta un 30% de las grasas a través de las heces.

Con los tratamientos que tienen los especialistas, «siempre bajo estricto control médico», el paciente puede perder hasta un 10% de su peso entre tres y seis meses, indicaron, que matizó, no obstante, que «no se trata de adelgazar mucho sino de perder el peso necesario para prevenir problemas de salud».

14% de prematriculas en Ikastolas

2007-03-29T11:45:00.000+02:00

Las prematrículas en las ikastolas para Educación Infantil alcanzan ya el 14% (Deia 29/03/07)

Gipuzkoa registró 1.529 preinscripciones de las más de 2.700 realizadas en la CAV

DEIA Bilbao

MÁS DE 2.700 prematriculaciones para el primer curso de Educación Infantil se han registrado en las ikastolas vascas para el próximo curso escolar, según indicó ayer la Federación Cooperativa de Enseñanza de Euskadi Partaide. Este dato supone el 14% del total de preinscripciones.

Por territorios es Gipuzkoa quien mayor número de futuros nuevos alumnos ha contabilizado, un total de 1.529. Aunque la suma de todas las preinscripciones en primero de Educación Infantil fueron 6.789 en todo este territorio. En Bizkaia, fueron 993 los niños preinscritos en ikastolas, sobre un total de 9.996 prematrículas en todos los centros vizcainos. Asimismo, en Araba hubo 222 prematriculados.

Según indicaron desde Partaide, «la tasa de matriculación de las ikastolas de la Rioja alavesa ha estado por encima del 50% desde hace más de una década». Este dato «corrobora su tendencia estable», afirmó el director de Arabako Ikastolen Federazioa (AIF), Joseba Aginagalde. «Los datos del presente año señalan que la prematrícula en las ikastolas de esa zona alcanza una tasa del 56,8%», indicaron.

Asimismo, los representantes de las ikastolas de Araba, Bizkaia y Gipuzkoa han propuesto a la Administración Educativa «compartir las responsabilidades para hacer frente con más medios a la demanda de puestos escolares que por parte de la sociedad se opera en las ikastolas, superior a la capacidad de oferta de las mismas».

En lo que respecta a las cifras de prematriculación, las ikastolas han alcanzado por primera vez desde 1993 la barrera del 14% de los escolares preinscritos. Se trata de un total de 2.744, de los 19.594 nacidos en el año 2004.Así, el director de AIF consideró que estos datos «echan por tierra clichés tan extendidos com poco rigurosos.

Así en un momento de particular atención hacia los modelos lingüísticos en la escolarización, nos encontramos con la aceptación social y la efectividad del modelo D».

Por su parte, el director de IE-Partaide, José Luis Sukia, manifestó que «prácticamente en todos nuestros centros la demanda ha superado, incluso ampliamente, a la oferta de puestos escolares. Hay un manifiesto desequilibrio entre la oferta de plazas y la demanda social». También el presidente de la Confederación de Ikastolas de Euskal Herria (EHIK), Koldo Tellitu, insistió «en la importancia de la dotación de medios a las ikastolas para responder a la demanda social creciente en nuestro sector en todo el país».

Aunque las campañas publicitarias para la matriculación en las ikastola ya han comenzado en el País Vasco, Tellitu indicó que en Nafarroa «comenzará en pocas semanas».

«Hay que compartir responsabilidades con la Administración para equiparar la oferta y la demanda de puestos escolares»«Existe un manifiesto desequilibrio entre la oferta de plazas y la demanda social»José Luis Sukia Director del Partaide

Se retrasa la maternidad por el trabajo

2007-03-16T13:17:00.000+01:00

Las españolas retrasan la maternidad porque dificulta su ascenso profesional (El Correo 16/03/07)

Una de cada cinco asegura que tener un hijo limitó sus posibilidades y el 8% dice que sufrió discriminación laboral Las mujeres sitúan la edad ideal para quedar embarazadas en los 30 años

EL CORREO/MADRID

A juzgar por lo que cuentan las casi 10.000 españolas de entre 15 y 75 años que han sido encuestadas para realizar el informe 'Fecundidad y valores de la España del siglo XXI', a la Ley de Igualdad, aprobada ayer en el Congreso, le queda un duro camino por recorrer. Los datos del estudio muestran una realidad en la que muchas aún deben elegir entre trabajar o ser madres, y lo que es más triste, un mundo laboral en el que tener un hijo no suma precisamente puntos.

Dos de cada tres españolas creen que tener descendencia dificulta su progresión en la empresa. Y lo que es peor, el 21% asegura que traer un crío al mundo supuso, efectivamente, un límite a sus carreras profesionales. La retahíla de diferencias entre el trato que se dispensa a hombres y mujeres con descendencia se completa con otra cifra que tampoco anima a pasar por el paritorio: el 8% de las trabajadoras dice haber sufrido discriminación en su empresa tras ser madre.

Esta realidad es uno de los principales motivos que aducen las féminas para retrasar el momento de tener un bebé. Si la generación que ahora tiene 50 años procreó por primera vez con 25, a día de hoy las españolas prefieren esperar a los 30. La fecha se retarda aún más -por encima de los 33- cuanto más alto es el nivel de estudios.

Según el informe, presentado ayer en Madrid y realizado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la conciliación de la vida laboral y la familiar es otro de los obstáculos a los que se enfrentan las trabajadoras. Las trabas para sobrellevar el peso de las responsabilidades en ambos ámbitos llevaron al 17% a abandonar su empleo tras traer un hijo al mundo.

Un solo hijo

Para muchas, los problemas pesan más que los beneficios que les pueda suponer la experiencia maternal. La realidad del día a día de las que además de 'currantas' son progenitoras hace que sean cada vez menos las que optan por tener más de un vástago. Casi el 54% rechaza la idea de repetir. Y, lo que puede ser peor para la tasa demográfica española, el 11% de las que no han dado a luz aseguran, seguramente espantadas por las experiencias que escuchan de boca de sus compañeras, que no tienen intención de hacerlo.

La seguridad laboral prima a la hora de tomar la decisión, pero no es la única que se tiene en cuenta. La mayoría de las encuestadas prefiere tener descendencia dentro de una unión matrimonial. Paradójicamente, una de cada siete percibe que el enlace también es un motivo de discriminación en su trabajo. Llama la atención que en este punto sólo un residual 1,2% considera que un hombre casado sufre las mismas consecuencias.

El retraso generalizado que ha sufrido el ciclo vital de la mujer española alcanza al momento de pasar por el altar. Quienes están por encima de la treintena señalan como edad ideal los 29, seis años más tarde que la generación que vino al mundo en la década de los 60. A este respecto, las que han cursado estudios superiores optan por retrasar el enlace hasta haber superado los 31.

No obstante, la principal diferencia con las generaciones que superan los 50 años se aprecia respecto a la convivencia al margen del matrimonio. «El 90% de las mujeres mayores de 45 años no comenzó a vivir en pareja hasta que contrajo matrimonio», indica Margarita Delgado, demógrafa del CSIC. Por contra, la mitad de las menores de 34 reconocen que la convivencia en pareja antes de casarse es un paso indispensable. En las franjas más jóvenes -hasta 24 años-, la tendencia se acentúa considerablemente, ya que un 57% prefiere poner las bases de la pareja sin pasar por la vicaría o el registro.

La vivienda, básica

La complicada situación del acceso a la vivienda también condiciona a las féminas españolas a la hora de formar una familia. Delgado va incluso más allá y señala la propiedad de un hogar como «un factor clave» para formar pareja y, evidentemente, para tener hijos. Los precios desorbitados de los pisos hacen que los padres, suegros u otros familiares ostentan la titularidad del nuevo nido familiar en un 21,2% de los casos en la franja 30-34 años. Y no deja de ser significativo que este porcentaje llegue al 12,8% entre las mujeres de 40 a 44 años, a las que se presupone más asentadas económica y laboralmente.

Esa creencia forma parte quizás del ideal de vida -o de vida ideal- que toda comunidad acaba por imponer a sus componentes. Para el 64% de las españolas, ese sueño pasa por tener una pareja con un trabajo de similar dedicación y con la que repartir por igual el cuidado de los hijos y las labores del hogar. Menos de la mitad de las encuestadas, exactamente un 47%, aseguran haber logrado ese estatus añorado y hoy por hoy, al menos hasta que la Ley de Igualdad dé su frutos, casi de cuento de hadas.

TERESA CASTRO MARTÍN, DEMÓGRAFA

«Los inmigrantes no van a ser la salvación»

SOLANGE VÁZQUEZ/BILBAO

Para tener hijos no basta con hacer el amor, también hay que hacer cuentas. Y es esta segunda actividad la que obliga a muchas parejas a retrasar el momento de la procreación. Así lo sostiene Teresa Castro Martín, demógrafa del CSIC.

-Tener hijos antes de los 30 años se está convirtiendo casi en una excentricidad. ¿Por qué?

-El principal problema es la falta de estabilidad laboral. Sin ella no hay vivienda, ni cohabitación, ni hijos.

-¿Lo que más pesa es la economía?

-A diferencia de lo que ocurre en otros países, en España, una vez que las parejas conviven, el primer hijo llega muy pronto, luego hay una relación clara.

-Tampoco anima a las mujeres las pocas facilidades que existen para conciliar la vida laboral y familiar. El 8% se ha sentido discriminada en el trabajo al ser madre.

-Sí, esto ha afectado muy negativamente a la natalidad.

-Precariedad laboral, sacrificios laborales ¿no es un panorama un poco apocalíptico?

-Si tener pocos hijos y más tarde es una elección libre, no hay problema. Lo malo es si se hace por obligación.

-Muchos ven en los inmigrantes, más prolíficos, la salvación

-No. La llegada de inmigrantes no va a ser la salvación, sólo ha supuesto una ligerísima subida de la natalidad. Además, según se integran, adquieren las costumbres del país donde residen. Acabarán retrasando la llegada de los hijos y teniendo menos.

Adios al cero

2007-03-16T12:59:00.000+01:00

Adiós al cero (El Correo, 16/03/07)

Una orden del Ministerio de Educación establece calificaciones del 1 al 10 en la evaluación final

M. F. V./BILBAO

Los estudiantes españoles no podrán sacar un cero en la nota final de una asignatura, por muy mal que lo hagan. Aunque no peguen ni golpe en el curso, ni acierten una sola pregunta en todas los exámenes, controles y pruebas a las que se enfrenten. Una orden del Ministerio de Educación ha eliminado el cero del boletín de notas y establece que las calificaciones irán a partir de ahora del 1 al diez. «No se puede poner un cero porque la evaluación es continua y sumatoria», explicaron los portavoces del equipo de Mercedes Cabrera.

La evaluación continua mide el progreso del alumno desde su entrada hasta el final de curso. Poner un cero a un estudiante sólo sería justificable, según los argumentos de los técnicos del Ministerio, por la ausencia total del estudiante a las clases, una situación imposible porque asistir al colegio hasta los 16 años es obligatorio y con un número máximo de faltas el niño perdería la escolaridad.

Hay otras razones pedagógicas. «Los expertos coincidían en los efectos psicológicos negativos que tiene para el estudiante el hecho de que le pongan un cero en las calificaciones», detalló ayer a este periódico el portavoz del Ministerio de Educación.

Aunque en la nota final no esté permitido, el profesor podría poner ceros en exámenes escritos concretos. Sin embargo, los técnicos del Ministerio de Educación aconsejan, en todo caso, que en esas pruebas periódicas «también se tenga en cuenta la asistencia, los deberes y la evaluación continua». Esta forma de evaluar es mucho más «rica» y muestra una mayor confianza en el criterio del docente, añadieron los técnicos ministeriales.

La ley vigente permitía las calificaciones de 'Progresa adecuadamente' y 'Necesita mejorar' - que marcó la anterior normativa de LOGSE- y el baremo del insuficiente al sobresaliente -que recuperó la LOCE- para la Primaria. En la ESO, la normativa actual establece la calificación numérica de 0 a 10, de la que desaparecerá ahora el 0. La orden ministerial ha sido enviada a las comunidades autónomas para que le den su visto bueno antes de ser publicada.

Se recibirán ayudas por hijos hasta los 18 años

2007-03-15T19:29:00.000+01:00

Las familias vascas recibirán ayudas por hijos hasta que cumplan 18 años (El Correo 15/03/07)

El tripartito y el PSE firman un pacto social que iguala las pensiones más bajas con el salario mínimo

J. MUÑOZ j.munoz@diario-elcorreo.com/VITORIA

Los socios del Gobierno tripartito (PNV, EA y EB) y el grupo parlamentario socialista suscribieron ayer un acuerdo para que la Administración autonómica aumente paulatinamente las ayudas económicas a las familias vascas, de manera que en 2020 reciban dinero por los hijos hasta que cumplan 18 años y no hasta los 7, como ocurre ahora. El compromiso fue anunciado por el consejero de Trabajo y Bienestar Social, Joseba Azkarraga, y por el portavoz del PSE en la Cámara vasca, José Antonio Pastor, quienes también han pactado que unas 14.000 pensiones muy bajas -sobre todo de viudas y personas mayores- se equiparen con los 570 euros mensuales del Salario Mínimo Interprofesional (SMI). El acuerdo contempla, igualmente, ofrecer complementos para el alquiler de vivienda a unos 19.000 hogares que hasta ahora utilizaban las Ayudas de Emergencia Social (AES) para cubrir ese gasto.

Azkarraga y Pastor explicaron que todos estos cambios obligarán a aumentar el presupuesto de la Administración vasca en 85 millones de euros cada año, sin cuantificar las prestaciones por hijos. No obstante, para que las ayudas puedan considerarse realmente un derecho del ciudadano, y no dependan de la voluntad del Gobierno de turno, el tripartito y los socialistas aprobarán la Ley de Apoyo a la Familia en el Parlamento vasco antes de que acabe 2007. Y, del mismo modo, modificarán la Ley de Exclusión Social y la Carta de Derechos Sociales. Tanto el tripartito como el PSE están dispuestos a agilizar ese proceso legislativo.

A juicio del consejero de Trabajo, esas reformas se han negociado al margen del debate partidista y representan «un espaldarazo» al Estado de Bienestar en el País Vasco, que empezó a crearse en los años ochenta. Según Pastor, el entendimiento con los socios del tripartito demuestra que la política puede servir «a las aspiraciones de la gente de la calle».

Apoyo a la familia

Una de las consecuencias más importantes del acuerdo presentado ayer, probablemente la que puede afectar a más gente, es que aumentará en los próximos años la cobertura del II Plan de Apoyo a la Familia, un programa que el Departamento de Trabajo acaba de poner en marcha y que se prolongará hasta 2010.

El plan concede actualmente un máximo de 900 euros por el primer hijo, sólo el primer año, y para aquellos hogares con ingresos inferiores a 30.290 euros. Si la familia gana entre esa cantidad y 45.435 euros, se le entregarán 500, mientras que si rebasa ese tope, recibirá 400.

Por el segundo vástago, se prevé un máximo de 1.100 euros durante dos años; y por el tercero, también un tope de 1.100, hasta siete años. Además, los padres y madres que pidan la excedencia laboral para cuidar a la prole, o que soliciten reducciones de jornada, recibirán compensaciones económicas que oscilan entre 1.350 y 3.000 euros.

Este cuadro de subvenciones le ha supuesto un gran esfuerzo presupuestario al Gobierno vasco, pero resulta insuficiente para muchos hogares. De hecho, algo más de 10.000 progenitores solicitaron dinero en 2006 para conciliar su trabajo con el cuidado de los niños, mientras que el total de parejas con hijos a su cuidado ascendía a casi 245.000 en 2001, según el Instituto Vasco de Estadística (Eustat).

Hirukide, la Federación de asociaciones de familias numerosas del País Vasco, había reclamado reiteradamente al Departamento de Azkarraga que prolongara las ayudas directas hasta que la prole cumpla 18 años, recordando que otros países europeos otorgan las prestaciones mientras los chicos están estudiando. «Los hogares con más hijos son los que, en igualdad de condiciones, más están contribuyendo a la sociedad. El esfuerzo de una familia para llegar a fin de mes no es el mismo si se tiene un hijo, tres o cuatro», recordó Hirukide en un comunicado. Para la federación, la única forma de fomentar la natalidad es establecer una batería de medidas «a la altura de otros países de la Unión Europea».

El viceconsejero de Bienestar Social, Manuel Vigo, explicó ayer que la Administración vasca se va a inspirar, precisamente, en los modelos de Suecia, Finlandia, Noruega, Alemania y Francia para extender la cobertura de las ayudas hasta la mayoría de edad de los hijos. Esa meta sólo se conseguirá en Euskadi dentro de trece años, pero Vigo aseguró que las ayudas actuales irán ampliándose a niños cada vez mayores partiendo del límite actual, que está fijado en 7 años. Estas mejoras paulatinas figurarán en los dos nuevos planes de apoyo a la familia que habrán de aprobarse entre 2010 y 2020.

Por debajo de la media

Los planes del Gobierno vasco le colocarán en las posiciones de cabeza del ránking autonómico de políticas de natalidad. No obstante, España es el país que menos dinero dedica a este asunto de la UE, según la oficina de estadística comunitaria (Eurostat). En 1999, la inversión conjunta de todo el Estado para las familias representó el 2,1% de todo el gasto social y se situó cuatro veces por debajo de la media europea.

En realidad, las medidas de apoyo a los hogares son relativamente recientes en España, aunque la presión social está obligando a las administraciones públicas a recuperar el terreno perdido a marchas forzadas, incluyendo en sus agendas presupuestarias ayudas directas o servicios como las guarderías y la asistencia domiciliaria.

En 2001, el Gobierno del PP aprobó un 'Plan Integral de Apoyo a la Familia' muy criticado entonces por carecer de dotación económica. Cinco años más tarde, el Ejecutivo socialista diseñó otro para que los 500.000 funcionarios de la Administración central compaginaran su trabajo con el cuidado de los niños. Para aplicar esa iniciativa se argumentó que el 42% de las mujeres españolas reconoce no tener más hijos por motivos económicos y laborales.

La vacuna contra la Meningitis previene de la Neumonia y Otitis

2007-03-13T13:31:00.000+01:00

La vacuna contra la meningitis se aplicará para proteger a los niños de la neumonía y la otitis (El Correo, 13/03/07)

Madrid es la única comunidad que paga esta inmunización, que también cubren países europeos como Francia y Alemania

F. APEZTEGUIA f.apezteguia@diario-elcorreo.com/BILBAO

La vacuna contra la meningitis, un fármaco que se comercializa en España como 'Prevenar' y que evita la aparición de varias enfermedades provocadas por una bacteria llamada neumococo, también protege contra la neumonía y la otitis media, una infección del oído muy común entre los críos de aproximadamente dos años. El Comité Europeo de Medicamentos de Uso Humano, un organismo de carácter consultivo que asesora a la Unión Europea en materia sanitaria, ha recomendado a la UE que autorice la indicación de este medicamento con ambos fines. Lo normal es que la Sanidad Europea diga ahora que sí al informe de sus expertos y, automáticamente, los países miembros le den también su visto bueno.

'Prevenar' es uno de los medicamentos más conocidos entre los padres con niños pequeños porque es una vacuna que todos los pediatras recomiendan poner, pero que no entra en el calendario vacunal. Es decir que, salvo que se viva en la comunidad de Madrid, la Sanidad pública no la paga. La inmunización, en función de la edad en la que comience a ponerse, requiere la aplicación de dos a cuatro dosis. Cada una de ellas se vende al precio de 74,96 euros.

La Sociedad Española de Pediatría lleva seis años reclamando sin éxito que la vacuna neumocócica conjugada heptavalente, como se denomina, se incluya en el programa de vacunación infantil. Los especialistas están convencidos de que la universalización de la vacuna permitiría ahorrar más de lo que se gasta en terapias, ya que el tratamientos de las enfermedades que previene resultan muy caros.

El alto coste del medicamento ha venido demorando la decisión política, aunque los especialistas aseguran que «tarde o temprano», las distintas administraciones sanitarias acabarán por asumirla. En Europa, Gran Bretaña, Francia, Alemania, Holanda, Italia, Bélgica y Grecia ya lo han hecho.

Un estudio realizado en el País Vasco y Navarra demostró que la incidencia de la meningitis neumocócica en niños se reduce en un 80% con el uso del fármaco. Ahora se sabe que el preparado también protege contra la pulmonía por neumococo con una eficacia superior al 89% y la otitis media, que generalmente afecta a niños de 6 a 18 meses, en un 32% de media, en función del tipo de infección del oído que se trate.

INMUNIDAD

El neumococo puede desencadenar graves enfermedades, como meningitis y mastoiditis. Ahora se sabe que es el principal causante de la neumonía bacteriana en los primeros años de vida y de muchas otitis. La vacuna 'Prevenar' evita en parte la sepsis y protege contra la bacteriemia y algunas meningitis.

Edad de los adoptantes

2007-03-13T13:01:00.000+01:00

Los vascos que adopten no podrán superar en 45 años la edad del niño (El Correo, 13/03/07)

El Gobierno vasco prepara un decreto para regular desde los derechos de los menores a la metodología del proceso

SERGIO GARCÍA/BILBAO

El Departamento vasco de Vivienda y Asuntos Sociales trabaja en la elaboración de un decreto sobre adopciones que recogerá la metodología del proceso, los derechos de los menores, los registros a constituir por parte de las Diputaciones y la declaración de idoneidad de los padres. La norma, que el consejero Javier Madrazo pretende entregar en septiembre al Consejo de Gobierno, incorpora una novedad importante referida al perfil de los solicitantes: no habrá límite de edad para las personas interesadas en ampliar su familia por esta vía, aunque quien adopte no podra superar en más de 44 años al niño adoptado.

El decreto hace suyas anteriores disposiciones contenidas en la Ley Vasca de la Infancia de 2005, como que el adoptante tenga al menos 25 años y que sea, como mínimo, 14 años mayor que el recién llegado.

La adopción es un proceso en crecimiento en Euskadi. Desde 1991, fecha en que se registraron 46 adopciones nacionales y ninguna internacional, la situación ha cambiado sensiblemente. Según datos facilitados por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, el año pasado fueron 329 los pequeños -308 extranjeros y 21 procedentes del resto de España- los que encontraron un hogar entre familias vascas. Carmen Vicioso, directora de Bienestar Social recuerda que son pocos los solicitantes rechazados -«el año pasado, ninguno en Guipúzcoa y uno o dos en Vizcaya»- y eso a pesar de que el procedimiento tiene una duración media de tres años. Ocurre, sin embargo, que algunos de esos padres renuncian a sus planes iniciales, «a menudo porque se produce un embarazo de la mujer y decae el interés de la pareja».

De China y Rusia

Las últimas estadísticas contabilizan cerca de 2.500 familias adoptivas en Euskadi y 2.880 adopciones, una realidad que en la actualidad se nutre esencialmente de niños extranjeros -el 94% del total-, procedentes en su mayoría de China, Rusia y Ucrania. El 63% de los pequeños son niñas, cuatro de cada cinco tienen menos de 6 años y tres de cada cinco, menos de 3. Son las líneas maestras de un procedimiento que cada año se traduce en una media de 300 adopciones.

¿Por qué China y Rusia acaparan la mayor parte de los procesos de adopción? La razón hay que buscarla en que esos países ofrecen menos trabas burocráticas y que hay posibilidad de adoptar a edades más tempranas. Las estadísticas son reveladoras: de China llegan casi la mitad de los niños adoptados (44%), mientras que uno de cada cuatro procedimientos concluidos con éxito ha tenido su origen en Rusia.

Un proceso expansivo de estas características obliga a las Administraciones públicas a extremar los controles. En este sentido, Javier Madrazo recordaba ayer que el Gobierno vasco trabaja en tres vías principales. La primera es la elaboración de una triple guía de postadopción, orientada a familias -se entregó el año pasado-, a educadores -se presentará en 2007- y a niños acogidos, cuya elaboración se demorará hasta 2008. También trabajan en un servicio integral de postadopción para abordar problemas específicos como la adaptación a un entorno diferente o la separación de las familias biológicas.

Es en este contexto donde surge el decreto regulador con las Diputaciones, que tiene ya un informe favorable del Consejo vasco de Bienestar Social, cuyo aspecto más destacado es que la diferencia de edad máxima pasa de 42 a 44 años, tomando como referencia la del miembro más joven de la familia o núcleo monoparental. Además, hasta ahora se ponía como límite de edad los 50 años para adoptar, «aunque era un elemento orientativo, no tanto para denegar el permiso», explicaba ayer Carmen Vicioso.

«Bueno para el menor»

Madrazo insiste en que ya no habrá exclusiones más allá de esa diferencia máxima de edad. «Se tiene en cuenta que en la sociedad vasca la paternidad y la maternidad llegan cada vez más tarde, y al mismo tiempo que los padres de más edad recibirán a su vez los hijos más mayores. El consejero lo resume así: «Hay que buscar la familia que el menor necesita, no el menor que desea la familia». Además, el decreto -que Madrazo espera presentar a la Cámara a la vuelta del verano «con el apoyo de las Diputaciones»- garantiza que cuando el adoptante alcance la jubilación, el adoptado sea al menos mayor de edad».

Los niños y los videojuegos

2007-03-12T10:33:00.000+01:00

Un sondeo confirma que nueve de cada diez niños entre siete y doce años tiene al menos un videojuego (Deia 12/03/07)

El estudio destaca la escasa influencia que tienen los padres en el proceso de selección

Europa Press Madrid

Nueve de cada diez niños entre 7 y 12 años tiene al menos un videojuego, que en el 80% de los casos han elegido ellos mismos, según se desprende de un sondeo realizado sobre una muestra de 673 niños de la Comunidad de Madrid, a la que tuvo acceso Europa Press.

Estos datos ponen de relieve, según Marina Ferrer López y José Ruíz San Román, que diseñaron y llevaron a cabo la encuesta, que aquel que no sepa de qué se tratan o no haya jugado con determinados juegos se convierte en «un excluido social».

El sondeo, incluido en el libro ‘‘Nuevos temas de comunicación’’, se realizó a finales de 2005 con el objetivo de conocer los hábitos básicos de los niños en relación con los videojuegos y pone de relieve que el 88,8% de los pequeños declaró tener un videojuego, mientras que un 93,9% dijo haber «jugado alguna vez».

Asimismo, el estudio pretendía establecer los «hábitos de comportamientos lúdicos» que se midieron en función del tiempo que le dedican a este pasatiempo. En este sentido, la mayoría juega los fines de semana, aunque el porcentaje entre semana ronda el 25%.

Sin control de los padres

Por otro lado, a la pregunta sobre si juegan con sus padres, la opción positiva fue minoritaria, ya que sólo el 12% dijeron que sí, frente a un 34,9% que respondió que «nunca» juega con ellos.

Por otra parte, se infiere que las niñas juegan menos solas que los niños, mientras que en los niños es el 10,5%, y el 15,1% de las niñas ‘‘siempre’’ juega sola, en tanto los niños es el 24%.

Por otro lado, los especialistas llaman la atención con respecto al acompañamiento de los padres en el proceso de selección, además del propio juego, ya que el 80% de los casos los juegos los eligen los propios niños. Esto, para los investigadores, pone en evidencia «el control de los niños sobre la toma de decisión de los contenidos de ocio electrónico en el hogar»; ya que «sólo uno de cuatro niños dice que sus padres forman parte de la decisión de compra de éstos».

Además, «los niños tienen la conciencia de ser ellos los que eligen cuánto tiempo juegan, ya que los padres tampoco les ponen límites». De la investigación se deduce que esa fue la «percepción» que los chicos pusieron de manifiesto con las repuestas a la pregunta «me dejan jugar tanto tiempo como yo quiera» (un 44,5%), donde queda claro que «los niños consideran que sus padres tienen un papel secundario en sus decisiones y cuestiones cotidianas frente a las suyas propias».

Obesidad y sobrepeso infantil y juvenil

2007-03-12T10:16:00.000+01:00

Uno de cada tres niños y jóvenes vascos de entre 4 y 18 años padece obesidad o sobrepeso (Deia, 12 de Marzo de 2007)

La prevención, que debe comenzar en el vientre materno, es la clave para combatirla

EL 12,2% de la población vasca de entre 4 y 18 años es obesa, y la enfermedad afecta más a los varones (12,7%) que a las mujeres (11,7%). Además, la obesidad prevalece en los niños de entre 11 y los 14 años, con una tasa del 19,4%, mientras que en las niñas alcanza el porcentaje más elevado, un 15,6%, entre los 15 y los 18 años.

Según los últimos datos disponibles de la Encuesta de Nutrición elaborada por el Departamento vasco de Sanidad, si se suma el sobrepeso, la mayor proporción reside en los grupos de 7 a 10 años y 11 a 14 años, en el caso de los chicos, con un 31,2 y un 36,1%, respectivamente, mientras que en las niñas se registra un incremento con la edad y alcanzan el máximo porcentaje de sobrepeso entre los 15 y 18 años, un 32,8%.

El bajo peso, sin embargo, sólo afecta a un 4,3% en los niños y niñas de 4 a 6 años. Además, la prevalencia de la obesidad es más elevada en los grupos socioeconómicos más desfavorecidos.

Respecto a la percepción del peso como normal o no, así como la satisfacción con su peso corporal, la preocupación con su peso o la realización de dietas, las adolescentes son las que, en mayor proporción, responden que su peso es mayor de lo normal, que desearían perder kilos.

En concreto, el 28,7% de la población de 12 a 18 años considera que su peso es mayor de lo normal, el 35% en el caso de las mujeres y el 23% en los hombres. Si se pregunta por una percepción de peso menor de los normal, los chicos doblan en porcentaje al colectivo femenino (12,2%).

Ante estos preocupantes datos, la Sociedad de Hipertensión Arterial y Riesgo Cardiovascular del País Vasco, asegura que «la prevención es la herramienta más eficaz, y que ésta empieza en el vientre materno». Fernando Mato, del Colegio Oficial de Médicos de Bizkaia afirma que «es importante respetar la diferencia de apetitos del lactante, sin forzarle. A partir de ahí, la educación sanitaria en la infancia es otro paso trascendental».

En lo que se refiere a la atención del adulto, el experto revela «la importancia de controlar el sobrepeso para evitar que derive en la obesidad, algo que ya se considera una patología». «Matos concluye en que «hay que empezar a cambiar los hábitos de vida».

El profesorado cree que la educación ha empeorado

2007-03-10T10:49:00.000+01:00

El profesorado cree que la educación ha empeorado en los últimos 30 años (Deia, 10/03/07)

Una encuesta realizada en el Estado desvela el descontento del colectivo con la LOGSE

Agencias Madrid

Cerca del 70% de los profesores españoles asegura que la educación ha empeorado en los últimos 30 años y más de la mitad de los docentes volvería a la estructura educativa de las décadas de los 70 y los 80 con la Ley General de la Educación (LGE). Así lo revela el estudio "Las emociones y valores del profesorado" que el director de la Fundación SM (de los Padres Marianistas), Leoncio Fernández, y el autor del informe y secretario general de la OEI, Alvaro Marchesi, presentaron ayer en Madrid.

El descontento con los resultados de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) se refleja en la opinión del 75% de los profesores en activo encuestados en territorio del Ministerio de Educación, que consideran que el sistema ha ido marcha atrás. Según explicó Marchesi, sólo el 21% piensa que ha mejorado y el 4% cree que no ha cambiado nada.

Un 60% de los encuestados asegura que volvería al sistema establecido con la LGE siendo los profesores de Secundaria y los de centros públicos los que más añoran esta educación, un 60% y un 63% respectivamente, aseguró el autor del informe.

Además, Marchesi indicó que existen diferencias en el descontento con la situación de la educación actual entre los profesores de Primaria y los de Secundaria. En su opinión «los maestros añoran unos tiempos más homogéneos, un estilo y unas condiciones de enseñanza más tranquilas», mientras que los profesores de Secundaria, aparte de echar en falta un sistema más homogéneo, «prefieren la estructura pasada más selectiva, que permitía a los alumnos diferentes opciones a los 14 años y dirigir su futuro profesional».

Condiciones laborales

El informe también ha tomado nota del grado de satisfacción de los profesores respecto a su profesión. Marchesi explicó que «más de la mitad de los encuestados, un 56%, asegura que están contentos con sus condiciones laborales». De hecho, el 78% indica que no dejaría su profesión como profesor aunque encontrarán un trabajo similar. Dentro de este grupo, son los profesores de Primaria los que mayor compromiso manifiestan (84%), frente a los de Secundaria (71%).

A pesar de que existe satisfacción con el trabajo, los profesores, en general, aseguran que no se sienten valorados ni por la sociedad ni por la Administración. En este sentido, sólo el 6% de los profesores en activo se siente valorado socialmente.

Nueva asignatura

En cuanto a la introducción de una materia de Educación para la ciudadanía, la mayoría de los profesores está de acuerdo. En el caso de los profesores en formación, un 78% considera que es positiva mientras que entre los profesores en activo, es el 57%. Dentro de este colectivo, los más contrarios a la incorporación de la asignatura son los profesores de centros públicos, donde, no obstante, apoya esta asignatura un 53,5%.

Además, casi todos los profesores encuestados afirman que la educación moral del alumno es responsabilidad de todo el profesorado.

Las ikastolas llegan al nivel de euskera exigido en la reforma

2007-03-10T10:41:00.000+01:00

Las ikastolas avalan a Educación y comparten el nivel de euskera exigido en la reforma (El Correo, 10/03/07)

La Confederación vasca cree que el nuevo marco de educación obligatoria «no supone un cambio traumático» Las evaluaciones a los alumnos son «un gran paso»

IOSU CUETO/VITORIA

La Confederación de Ikastolas de Euskadi aseguró ayer que la propuesta del Gobierno vasco para convertir el euskera en «la principal lengua» utilizada para impartir clase en todos los centros de enseñanza obligatoria cuenta con el respaldo «del 70% del sistema educativo». El colectivo no sólo trasladó su previsible apoyo al nuevo marco lingüístico, sino que dio por sentado que la fórmula presentada el jueves en el Parlamento por el consejero de Educación, Tontxu Campos, tendrá «una amplia aceptación» en los colegios. La nueva regulación deberá ser impulsada con una ley que estará lista antes del verano.

El nuevo modelo pretende exigir que, por primera vez, los alumnos alcancen un nivel mínimo de conocimiento de las dos lenguas oficiales del País Vasco. En la práctica, todos los estudiantes deberán acreditar el dominio hablado y escrito del euskera a los 16 años, lo que conllevará la realización de evaluaciones para ver si se cumplen los conocimientos exigidos. Esto obligará a modificar los planes de estudio de la mayoría de los colegios.

El cambio será sensible, ya que los alumnos deberán superar un nivel B1 -que exige poder intervenir en conversaciones cotidianas o escribir textos sencillos- al terminar Primaria con 12 años. Cuando acaben Secundaria, con 16 años, tendrán que alcanzar el nivel B2 -por debajo del EGA, pero equivalente al 'First' de inglés-. En esa edad también deberán acreditar un conocimiento B1 de lengua extranjera.

El nuevo listón lingüístico al que se enfrentan los alumnos de 16 años ya ha generado las primeras voces de alarma, ya que el último examen del Instituto Vasco de Evaluación reveló que sólo el 57% de los alumnos de Secundaria que cursan el modelo 'D' -íntegro en euskera-, llegaban al nivel B2. El PP y el PSE ya han tachado de «discriminatorio» que los estudiantes deban dominar la lengua vasca a ese nivel.

Implantación

Pero la Confederación de Ikastolas restó ayer importancia a los resultados de esos exámenes. «No podemos obcecarnos en esa evaluación», aseguró Erramun Osa, responsable del proyecto lingüístico del colectivo. El portavoz puso sobre la mesa el mismo argumento aportado un día antes por el consejero de Educación: «hasta ahora no se cumplían los mínimos de conocimientos exigidos de euskera», zanjó. Osa recordó que el nuevo modelo «resuelve» esta circunstancia y se pondrá en marcha de una forma gradual, comenzando con los alumnos de Primaria en el curso 2008-2009. «La visión es muy abierta y así al final los niños tendrán un mejor nivel lingüístico», agregó.

En la práctica, el 80% de la sociedad vasca tiene el castellano como lengua materna. A pesar de esta circunstancia, la nueva exigencia de euskera «no supondrá un cambio tan traumático para los centros», apuntó el director de la Confederación de Ikastolas, Iñaki Etxezarreta. El modelo planteada por el Gobierno vasco, detalló, apunta «en el mismo sentido» que las indicaciones dadas por la agrupación desde los años 90. «No es una ocurrencia nuestra, esto está muy estudiado», añadió tras insistir en la idea de que «tenemos que reforzar la lengua vasca sin dar la espalda al castellano, al inglés y al francés».

«Identidad»

Etxezarreta celebró que si el nuevo modelo lingüístico sale adelante con los actuales parámetros permitirá que los estudiantes accedan a una educación «con un enfoque plurilingüe, pero con el euskera como eje de la cultura y de la identidad vasca».

El presidente de la Confederación, Koldo Tellitu, respaldó que los conocimientos de la lengua vasca sean evaluados para cumplir con los objetivos marcados. «Eso es un gran paso», aseveró.

En todo caso, Tellitu apreció algunas «carencias» que ha encontrado en el plan educativo del Gobierno vasco. De entrada, hizo un llamamiento a toda la comunidad educativa para crear «un currículo de la escuela vasca que tenga como eje el euskera». También aseguró que la enseñanza de este idioma no se debe quedar en aspectos gramaticales y debe atender también «a la cultura».

Educación propone a los colegios que no sancionen al alumno si le castigan los padres

2007-02-27T12:49:00.000+01:00

Educación propone a los colegios que no sancionen al alumno si le castigan los padres (El Correo 27/02/07)

Las familias deberán demostrar al centro que la «conducta inapropiada» del menor ha sido corregida

MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com/VITORIA

El Departamento de Educación dispone ya del borrador del nuevo decreto de Derechos y Deberes de los Alumnos que regirá en el futuro la convivencia en las aulas. Los responsables de la consejería mostraron ayer en Vitoria a asociaciones de padres, profesores, directores de las dos redes y alumnos las propuestas del equipo de expertos que prepara la reforma. La nueva normativa otorgará a los directores la potestad de sancionar y agilizará la imposición de castigos -que hasta ahora tardaban meses-, además de establecer un abanico más amplio de medidas, entre ellas la posibilidad de que los colegios deleguen en los padres la aplicación de iniciativas correctoras ante algunas faltas.

Los técnicos plantean, en concreto, que «el cumplimiento de las sanciones en el ámbito familiar» pueda «sustituir» en algunos casos las acciones directas del centro escolar. «Se trata de trasladar a las familias la corrección de actitudes inapropiadas de los alumnos. Los centros podrán dejar de sancionar una falta si la familia aplica medidas para solucionar esa conducta», explicó ayer el inspector jefe de Vizcaya, Pedro Romero, miembro del equipo de expertos.

Los responsables educativos pretenden con esa novedosa iniciativa que las familias «se impliquen más» en el control del comportamiento de sus hijos. Los padres estarán obligados a probar ante el centro escolar que han actuado con sus hijos. La propuesta que presentó ayer el consejero de Educación, Tontxu Campos, señala que deberá constar de «modo fehaciente» que «las conductas inapropiadas constitutivas de falta han sido debidamente corregidas en el ámbito familiar».

La comunidad educativa reclamaba desde hace años la reforma del anterior decreto de 1994, que se considera «obsoleto» e «incapaz» de dar respuesta a las situaciones actuales. «Era un clamor», opinaba Ana Zugaza, directora de un instituto bilbaino. Cuando un alumno comete una falta el centro le abre un expediente. Se inicia una investigación, se toma declaración a los implicados, el consejo aprueba la sanción y los padres pueden recurrir la decisión. El proceso dura meses. Puede ocurrir, reconocían ayer los expertos, que un alumno acose a un compañero o pegue a un profesor y se le tenga que mantener en el aula semanas o meses.

Autoridad del director

El nuevo decreto potenciará la autoridad del director y de los profesores para la resolución de conflictos. La normativa, que recoge los mandatos de la LOE, otorga al director la capacidad de sancionar, una potestad que tenía hasta ahora el Consejo Escolar. Esa posibilidad permitirá agilizar la aplicación de los castigos.

«En general, las medidas disciplinarias se aplicarían en uno o dos días», detalló el inspector vizcaíno. La normativa sometida ayer a la valoración de los agentes educativos facilita, incluso, que algunas de las iniciativas correctoras que tome un colegio sean «de aplicación inmediata», puntualizó el consejero Campos.

El trabajo que ultima Educación plantea, por ejemplo, que la dirección del colegio pueda ordenar el cambio de centro escolar de un menor a la primera falta -ahora debe ser 'reincidente'- si se trata, por ejemplo, de un caso de acoso o agresión. También prevé otras iniciativas como la obligación de pagar los desperfectos causados, dejar al alumno sin evaluación continua o privarle de asistir a clase, todo ello sin la necesidad de abrirle un expediente. «Es un medio de forzar, al menos, la comparecencia de los padres en el centro», apuntaron los expertos.

Las acciones que quiere poner en marcha el Gobierno vasco buscan reducir la «judicialización» de los conflictos. La propuesta impulsa, de hecho, la conciliación como forma de resolver los problemas de convivencia: un proceso en el que el acusado pide perdón a la víctima, se acuerda una medida reparadora y se da carpetazo al asunto. La apertura de expedientes quedaría para los casos graves.

El consejero resaltó ayer que el objetivo de la reforma no es aplicar más mano dura en los colegios, sino ampliar el abanico de sanciones y reforzar «el carácter pedagógico de las acciones disciplinarias» que se tomen con los estudiantes de comportamientos incorrectos. «No se trata de quitarnos el problema de encima, sino de aplicar medidas de reeducación, de resocialización», matizó. Recordó que una veintena de centros escolares preparan en la actualidad planes de convivencia.

Es bueno consumir marisco en el embarazo

2007-02-16T11:53:00.000+01:00

El consumo de marisco durante el embarazo beneficia el desarrollo del feto (El Correo 16/02/2007)

Un estudio cuestiona la recomendación de las autoridades de EE UU de reducir su ingesta por tener contaminantes

AGENCIAS/LONDRES

El consumo de cantidades significativas de marisco durante el embarazo beneficia el desarrollo neurológico del niño, lo que cuestiona la política de algunos países, como EE UU, que recomiendan reducir su ingesta, publica hoy la prestigiosa revista médica 'The Lancet'. El marisco es una fuente importante de ácidos grasos omega-3, que son esenciales para el óptimo desarrollo neuronal del feto, pero la Sanidad estadounidense recomienda a las embarazadas reducir su consumo a 340 gramos por semana para evitar la exposición al metilmercurio, un químico que se encuentra en algunos peces y crustáceos procedentes de aguas contaminadas.

Joseph Hibbeln, del Instituto Nacional de la Salud de Bethesda, en Estados Unidos, y otros expertos de la Universidad británica de Bristol llegaron a esta conclusión tras analizar los datos del conocido 'Estudio Avon de Padres e Hijos'. Los especialistas constataron que el consumo de menos de 340 gramos semanales estaba asociado con el riesgo de un desarrollo verbal más lento. También observaron que una ingesta inferior de frutos del mar se relacionaba con un desarrollo social, comunicativo y motor por debajo de los estándares óptimos.

«No hallamos ninguna prueba que apoye las recomendaciones de EE UU de que las mujeres embarazadas deben limitar el consumo de marisco», aseveran los expertos en la revista británica. «Por contra, constatamos que los niños cuyas madres consumieron cantidades menores (340 gramos por semana) tenían más probabilidades de tener niveles de desarrollo neurológico subestándar que los hijos de madres que habían comido más marisco que el recomendado», añaden.

El dilema

En un artículo de opinión publicado en el mismo número de la revista, Gary Myers y Philip Davidson, de la Universidad Médica de Rochester, en Nueva York, reconocen que «los estudios epidemiológicos han presentado un dilema para las autoridades reguladoras de todo el mundo».

«¿Debería restringirse el consumo de pescado para reducir la exposición al metilmercurio? ¿O debería promoverse por sus nutrientes esenciales para el desarrollo neurológico?», se preguntan.

Lucha contra el Cancer Infantil

2007-02-15T12:19:00.000+01:00

El «gran reto» del siglo XXI en la lucha contra el cáncer infantil (El Correo 15/02/2007)

J. F./BILBAO

En veinte años, los avances en el tratamiento del cáncer infantil han sido llamativos. Sobre todo, en lo que se refiere a las posibilidades de curación. «El cambio de perspectiva ha sido brutal», reconoce José María Indiano, oncólogo pediatra del hospital bilbaíno de Basurto.

Según el especialista, los tratamientos «son prácticamente los mismos», quimioterapia y radioterapia; pero las técnicas que se utilizan «son más avanzadas». El resultado es que «el 75% de los pequeños que padecen algún tumor se curan a los cinco años». Por eso, el «gran reto» de los expertos ahora no es aumentar el porcentaje, sino «que la calidad de vida de estos pacientes mejore». Para Indiano es un «salto cualitativo» importante. «Ya no pensamos en que vivan, sino en que lo hagan en perfectas condiciones», detalla.

Este objetivo es, además, una de las reivindicaciones de las asociaciones de padres de afectados. Sin embargo, conseguirlo no es tan sencillo. Implica «el seguimiento a largo plazo de las secuelas», apunta el médico de Basurto. Unos «efectos secundarios» que van desde una talla baja hasta dificultades para moverse o para relacionarse.

Algunos países, como Estados Unidos, Gran Bretaña y Alemania, «los más avanzados en el ámbito sanitario», ya han puesto en marcha este proyecto. Pero hacerlo tangible no está al alcance de todo el mundo. De hecho, todavía hay países -los que están en vías de desarrollo- donde ocho de cada diez niños afectados de cáncer mueren al no recibir el tratamiento adecuado.

Lograr un seguimiento a largo plazo de los que se curan necesita de un despliegue de medios «importante» y una inversión económica de muchos ceros, advierte Indiano. El factor humano también cuenta. De hecho, hoy día hay cien especialistas en oncología pediátrica en España, un número pequeño, porque «el número de pacientes también lo es». Pero que debería crecer si se crean las herramientas que se reclaman.

Nuestros niños, los mas felices

2007-02-15T11:13:00.000+01:00

Los niños españoles figuran entre los más felices del mundo (El Correo 15/02/07)

Unicef los coloca en el quinto puesto de la tabla, por encima de Francia, Alemania, EE UU y Reino Unido

ARANTZA PRÁDANOS/COLPISA. MADRID

España es un buen país para un niño. Sea porque nacen pocos o porque aún funciona un modelo de familia 'clueca', acogedora y calentita, el caso es que los pequeños que llegan al mundo en la vieja piel de toro están entre los más afortunados no ya del planeta, sino incluso del 'primer mundo'. Un estudio del Centro Innocenti, de UNICEF, los sitúa entre los cinco mejor cuidados, sólo por detrás de países modelo como Holanda, Suecia, Dinamarca y Finlandia; y por encima de chiquillos de naciones tan prósperas como Noruega, Alemania o Francia.

'Bienestar Infantil en Países Ricos' es una panorámica por 21 países de la OCDE, los más desarrollados en todos los continentes, y constata que el Producto Interior Bruto (PIB) y la renta 'per capita' no lo son todo. Dos de las primeras economías del planeta, EE UU y Reino Unido, figuran en la cola de esta clasificación porque no consiguen proporcionar a sus pequeños ciudadanos una vida buena en lo material, y también emocional y socialmente plena.

En educación, peor

El informe incluye seis indicadores: salud y seguridad, educación, suficiencia económica, relaciones familiares y entre compañeros, conductas y riesgos, y autopercepción del bienestar. La nota conjunta es la que cuenta. En cuatro de las seis categorías, España figura muy arriba en la tabla, entre los diez primeros. Flojea en el capítulo educativo -rendimiento escolar y abandono de los estudios-, donde no pasa del puesto 15 y ocupa el pelotón de cola junto a Grecia, Reino Unido, Italia y Portugal. Tampoco es óptima su situación en lo económico, puesto 12, debido a unos índices de pobreza infantil relativa aún por encima del 15%, con Portugal, Italia, Irlanda, Reino Unido y EEUU.

A cambio, los niños españoles se dicen bien felices, los segundos con mayor bienestar subjetivo, sólo superados por los holandeses. Los pequeños británicos no ven motivos para grandes alegrías: ocupan el último puesto, seguidos por los estadounidenses.

Para enseñar a un niño a comer "Un buen boicot emocional es mejor que un sopapo»

2006-11-14T12:57:00.000+01:00

MONSTERRAT DOMENECH, PEDAGOGA Y PSICÓLOGA INFANTIL EXPERTA EN NUTRICIÓN
«Un buen boicot emocional es mejor que un sopapo»
La autora de '¿A comer!' dice que un niño puede aprender a comer en 4 días
F. APEZTEGUIA/BILBAO
Hay niños que se cierran en banda. Dicen que no comen; y no comen. La psicóloga infantil Montserrat Domenech, autora con el especialista Eduard Estivill del libro '¿A comer!, repasa la manera de ganarle la batalla de la mesa al crío más difícil.-¿La hora del desayuno es siempre un infierno?-Muchas veces, sí. Un 30%de los niños tiene problemas para reproducir hábitos de autonomía.-¿Por qué cuesta tanto que desayunen como se debe?-Porque no tienen bien instaurados los hábitos de alimentación correctos y los padres no han sabido inculcarles buenas pautas de comportamiento. Cada día utilizan una fórmula distinta. Un día le gritan, otro le dan más comida, otro se la quitan y, al final, le transmiten inseguridad.-¿A qué edad se aprende a comer?-A los cero años. Es verdad que a los dos tienen capacidad para copiar los modelos de los padres. Es más fácil educar y reeducar entre los dos y cinco años.-¿Después es imposible?-No, pero será más complicado. Hay tiempo de corregir errores hasta la adolescencia.-La pregunta clave: ¿Cómo consigo que se lo tome?-Lo importante es dar siempre una consigna, la misma. «Hoy, por ejemplo, te vas a tomar estos cereales con leche y tienes para hacerlo un tiempo fijo: de quince a veinte minutos. Si no los tomas, el bol se tira». No me gusta el concepto de tirar la comida, pero podemos lograr que diga «¿Qué pena, la comida se va a la basura!».-¿Hay que reñirle?-No vamos a reñirle ni a darle la misma comida para cenar. Lo importante es que se le despierte el apetito y llegue a la conclusión de que es mejor cumplir las normas que plantean los padres.-Con un reloj ¿no se corre el riesgo de que te diga: «Se acabó el tiempo. ¿Adiós desayuno!»?-Él se lo pierde. Lo importante, mientras aprende, no es la cantidad, sino que entienda el hábito. Jamás hay que forzarle. -Los padres hacen esto, pero luego el niño va a la guardería y escapa del control paterno.-Si hablamos de un caso problemático, la guardería, la abuela que va a buscarle y la panadera que le regala un trozo de pan deben saber que durante unos días no deben darle nada.-¿Puede hacerse algo para que encima le guste?-¿Exacto! El primer día sin comer dirá «¿Qué juerga, es fantástico!». Al cuarto, cuando se desmaye, empezará a copiar con ganas.-¿Un sopapo puede ser útil?-¿Jamás! Eso era válido antes, cuando los padres imponían tantísima autoridad. Hoy es posible que te lo devuelva. Un buen boicot emocional es mucho más efectivo.-¿En 4 días se aprende a comer?-Ese es el reto que propongo a los padres que vienen a mi consulta. Si se fían de mí, verán en su hijo un cambio espectacular.

Los hijos de padres con anorexia tienen más posibilidades de sufrirla

2006-11-14T12:54:00.000+01:00

Los hijos de padres con anorexia tienen más posibilidades de sufrirla (El Correo Digital 14/11/06)

EFE/VALENCIA

Los hijos cuyos padres padecen trastornos alimentarios, como la anorexia , tienen una mayor probabilidad de sufrir este problema, que afecta a cerca del 1% de la población. Así se puso ayer de manifiesto durante el seminario 'Trastornos de la conducta alimentaria: anorexia y bulimia nerviosa', que se celebra en Valencia.

Mae Lynn Reyes Rodríguez, del departamento de Psicología de la Universidad de Puerto Rico, explicó que en el caso de la anorexia existe una predisposición genética a sufrir la enfermedad, aunque precisó que el riesgo es mayor si, además, se combinan factores como una baja autoestima, las burlas de compañeros en niños con sobrepeso, la presión social o el tipo de alimentación.

Reyes alertó de que estos trastornos comienzan en edades muy tempranas y consideró esencial comenzar la prevención con entre 9 y 12 años, ya que «es un periodo de alto riesgo, especialmente en las niñas». «Si se observa que el niño o la niña comienza a hacer dietas o a tener una baja autoestima, porque afirma no estar igual que otros niños más delgados, los padres deben ponerse en alerta», señaló.

Un desayuno completo evita la obesidad infantil

2006-11-14T12:48:00.000+01:00

Un desayuno completo enseña a los niños a comer bien y les protege de la obesidad (El Correo, 14/11/06)

Sólo siete de cada cien empiezan el día con una ingesta equilibrada, que incluya leche, fruta e hidratos

FERMÍN APEZTEGUIA f.apezteguia@diario-elcorreo.com/BILBAO

El desayuno es sagrado y si no lo es, debería serlo. La primera comida del día debe convertirse para los niños un momento agradable, que sirva para fomentar la comunicación entre los padres y sus hijos y que brinde, además, la oportunidad de disfrutar de una rica y variada alimentación. La realidad, sin embargo, resulta ser muy distinta. A menudo, el tiempo para desayunar se reduce a unos diez minutos; la conversación entre los padres y sus hijos gira en torno a la obligación de comer y lo que conllevará no hacerlo; y la cocina, como guinda, se convierte en un campo de batalla, lleno de puré, restos de fruta, mermelada y cacao.

Las prisas de los padres y las pocas ganas con que los chavales se enfrentan a su primera sesión diaria de mesa y mantel hacen del vaso de leche con galletas un desayuno tan socorrido como insano. Las consecuencias de una comida así resultan nefastas. El niño que desayuna mal, deprisa y corriendo, deja sin cubrir sus necesidades alimenticias y nutricionales.

Después de toda la noche durmiendo, supuestamente sin probar bocado, se va al colegio, a la clase de matemáticas y a la hora de gimnasia, sin haber respuesto las fuerzas necesarias. Y, claro, ocurre lo inevitable: a media mañana siente hambre; las ganas de comer le impiden seguir las explicaciones con la concentración necesaria y acaba acudiendo a la máquina de comida que se exhibe tentadora en los pasillos del centro. Allí, en su vitrina, con unas ganas de comer voraces propias de un chaval de su edad, encuentra todo lo que su organismo convertirá en obesidad, hipertensión, diabetes y enfermedades cardiovasculares. Es decir, bollería industrial, grasas, gominolas y refrescos azucarados.

Sólo un 7,5% de los niños toma un desayuno equilibrado, según recoge la última Encuesta Nacional de Salud, fechada en 2003. Ese es uno de los informes que han empujado al Ministerio de Sanidad a promover una campaña a favor del desayuno con el fin de sensibilizar a padres, hijos y educadores sobre la necesidad de devolver a esta primera ingesta del día la importancia perdida. Acostumbrar a los niños a realizar un desayuno correcto, dedicando a este momento el tiempo que requiere y enseñándoles a comenzar la jornada con una comida variada, atractiva y equilibrada, les enseña a alimentarse de manera adecuado y les protegerá contra la larga lista de enfermedades relacionadas con la obesidad.

Un placer cotidiano

Comer ha de ser un placer desde que uno es niño, desde que se levanta por la mañana. Ese es el mensaje que quiere transmitir la campaña '¿Despierta, desayuna!, un eslogan que podrá verse hasta fin de mes en prensa, radio, televisión, vallas publicitarias, estaciones de metro y transporte público. «Un niño obeso tiene enormes posibilidades de convertirse en un adulto obeso», recordó ayer la ministra de Sanidad, Elena Salgado. «Y la obesidad -subrayó- incrementa el riesgo de padecer trastornos cardiovasculares, diabetes, algunos procesos articulares e incluso ciertos tipos de cáncer». Estas y otras enfermedades crónicas son, según la ministra, la principal causa de muerte y discapacidad en los países industrializados. «Un peso patológico puede acortar la esperanza de vida hasta en diez años».

Los responsables de la Sanidad pública están preocupados porque han constatado que el 6,2% de la población infantil y juvenil no desayuna habitualmente y porque saben que «existe una relación clara entre este mal hábito alimenticio y la obesidad». El estudio Enkid, un amplio trabajo en el que participaron nutricionistas, pediatras y especialistas en Medicina Deportiva, concluyó en 2001 que este problema se manifiesta en mayor medida a partir de los 14 años, con un pico máximo a los 18, especialmente entre los varones (9,8%). La batalla pública contra el exceso de peso infantil se enmarca dentro del proyecto NAOS contra la obesidad.

Es posible hacer un buen desayuno, rico para el paladar de los chavales y sano para su corazón. Ha de contener un producto lácteo, un cereal (como galletas, pan o copos); una ración de grasa (en forma de mantequilla, margarina o aceite de oliva) y una pieza de fruta o un zumo. También puede llevar mermelada, miel y, si se desea, algún fiambre. Está buenísimo y aporta el 25%de las necesidades de nutrientes del escolar.

PARA ADULTOS

Desayuno bajo en calorías: yogur desnatado, que puede ser con trozos de frutas y cereales. Tostadas de pan integral acompañadas de un trozo de queso. Un vaso de agua para acabar.

Desayunos rápidos: galletas integrales con queso bajo en grasa para untar. Zumo de naranja 100% envasado. Cereal listo, alto en fibra con trozos de fruta. Leche o yogur bajos en grasa.

Pegar a un padre

2006-11-13T13:49:00.000+01:00

Pegar a un padre (El Correo Digital 13/11/06)

SANTIAGO GONZÁLEZ/

La Diputación va a abrir un piso para adolescentes que agreden a sus padres, una variedad de la violencia doméstica que está teniendo una aceptación creciente entre la adolescencia. En 2004 se produjeron 21 casos que pasaron a ser 51 en 2005. En 2006 llevamos camino de repetir estadística, si la distribución de las agresiones por meses es homogénea. Quedaría algo por debajo si estos jóvenes bárbaros fueran sensibles a las fiestas navideñas y, como contribución al empalago y al buenismo convencional que nos inundan en esas fechas, dejaran de apalear a mamá.

Hay padres, demasiados para constituir una mera anécdota, que se sienten desbordados por la violencia que emplean contra ellos sus hijos adolescentes. Es de suponer que las estadísticas no hacen aflorar todos los casos, como pasaba hasta hace bien poco en la violencia contra las mujeres. Si una víctima de este maltrato se avergonzaba de su condición, ¿cómo no va a darse en unos padres que son agredidos por sus hijos adolescentes?

No es sólo un problema de vergüenza tener que admitir eso a los ojos de la sociedad, es que debe de ser muy difícil para unos padres plantarse en una comisaría, ir a un reconocimiento médico y denunciar a tu propio hijo. Por eso, cuando después de haber cedido mucho, deciden personas como éstas que ya no pueden renunciar a un gramo más de su dignidad, me suscitan una rara admiración, hubieran cometido o no errores en la educación de ese hijo.

El error, en todo caso, no es únicamente de los padres. Están también la escuela y el sistema educativo y una sociedad que tiene su becerro de oro en la cultura de la satisfacción inmediata, de la reivindicación de derechos sin contraprestación de responsabilidad. Al grito de ¿qué hay de malo en ello? estamos incubando otro huevo de serpiente, el de los pequeños delincuentes que ya empiezan a apalear a sus maestros, mientras un amigo graba la 'ekintza' con su móvil. Debería darnos qué pensar.

Pegar a un padre (y a una madre, claro) era antes una frase hecha para comparar la fealdad. Ahora es sólo una estética alternativa.

La Asociación Vasca para la Ayuda de la Infancia Maltratada (AVAIM)

2006-11-13T13:05:00.000+01:00

«Todos debemos estar alerta» (El Correo Digital 13/11/06)

M. J. C./VITORIA

La Asociación Vasca para la Ayuda de la Infancia Maltratada -AVAIM- es una entidad sin ánimo de lucro, creada en el año 1989 y cuyo objetivo es promocionar el buen trato de niños y adolescentes en el País Vasco. Su función no es intervenir cuando se detecta un problema, sino «prevenir, formar e informar para intentar que no se den situaciones de desprotección» de la infancia, detalla la presidenta, Rosa Arruabarrena.

El colectivo cree que existe «una gran invisibilidad del maltrato infantil». Por ello, su función en la sociedad es «instar a todo el mundo a que permanezca alerta para detectar si en su entorno hay un niño que sufre y, de ser así, poner el caso en conocimiento de los servicios sociales».

En este sentido, AVAIM promueve a lo largo del año diferentes iniciativas para sensibilizar a la población sobre el fenómeno de la desprotección o maltrato de menores.

En su agenda anual, el 20 de noviembre está coloreado en rojo fuerte. Se trata de la fecha en la la Asamblea General de la ONU aprobó, en 1989, la Convención de los Derechos del Niño. Para recordar este día, el colectivo de ha organizado para el sábado talleres en la plaza de Los Fueros de Vitoria, de 11.00 a 14.00 y de 16.00 a 18.00 horas. Además habrá exhibiciones de patinaje en línea, en la plaza de España, a partir de las seis de la tarde. Podrán participar todos los interesados.

Más información:

Asociación Vasca para la Ayuda a la Infancia Maltratada -AVAIM-

C/ Casa de Asociaciones Itziar. Plaza de Zalburu, s/n. Vitoria

945 259 366

Cuatro despide la segunda temporada de Super Nanny

2006-11-12T13:09:00.000+01:00

'Supernanny' (El Correo Digital 12/11/06)

JOSÉ JAVIER ESPARZA j.esparza@diario-elcorreo.com/

Cuatro despedía esta semana la segunda temporada de 'Supernanny', ese programa de pedagogía familiar donde una profesional de la educación acude a una casa con niños problemáticos para poner orden y desfacer entuertos, al quijotesco modo, pero con mejor rendimiento. 'Supernanny' se ha despedido con una cuota de pantalla del 10,2%, que equivale a casi millón y medio de espectadores; para la oferta general de Cuatro, son cifras muy buenas. En esta temporada lo único discutible ha sido el horario: las once de la noche, demasiado tardío.

En todo lo demás, 'Supernanny' ha sido tan irreprochable como siempre: casos interesantes, consejos útiles, una orientación pedagógica muy sensata, y todo ello contado con gran agilidad y no poco humor. Conviene tener en cuenta todas estas virtudes de 'Supernanny' porque son muy ilustrativas cuando se plantean problemas como, por ejemplo, el de la calidad en televisión. Ese de 'calidad' siempre ha sido un concepto complejo, así en la vida económica como en la estética.

Nosotros, para andar por casa, podemos entenderlo como una suma -no exactamente aritmética- de tres rangos de calidad distintos: hay una calidad técnica que tiene que ver con la excelencia de la elaboración física, material, del producto; hay una calidad ética que tiene que ver con la dimensión moral del programa, que sea bueno o malo, lo cual suele depender tanto de los valores de la gente como de ciertos principios objetivos; hay, en fin, una calidad estética que tiene que ver con lo bello que pueda ser el producto, lo agradable que resulte para la vista y el gusto, y eso concierne no sólo a la exhibición de actores y decorados, sino también a la presentación de las situaciones.

En los tres casos, por supuesto, se trata de criterios más o menos fluidos, habitualmente sujetos a debate, pero que, al menos, nos proveen de alguna herramienta para hincarle el diente al problema. Así, por ejemplo, uno coge un programa como 'Gran hermano' y ve que presenta una calidad técnica sobresaliente (por el despliegue de medios, las exigencias que plantea su realización, lo bien que suele funcionar todo, la eficacia de la narración), pero que, al mismo tiempo, adolece de una calidad estética discutible y, sobre todo, de una calidad ética deplorable; de la conjunción de los tres criterios puede extraerse un juicio global.

Y del mismo modo, según estos criterios, 'Supernanny' sería indiscutiblemente un programa de calidad: porque técnicamente está muy bien resuelto, porque estéticamente es grato (véase la delicada manera de presentar los conflictos familiares, por ejemplo) y porque éticamente es muy constructivo, pues aspira a ayudar a la gente a resolver problemas para general provecho. Que vuelva pronto.

Los bancos de cordón umbilical deberán ceder sus depósitos de forma altruista

2006-11-11T13:19:00.000+01:00

Los bancos de cordón umbilical deberán ceder sus depósitos de forma altruista (El Correo Digital 11/11/06

El Gobierno aprueba un Real Decreto sobre su donación, almacenamiento y distribución

COLPISA/MADRID

El Consejo de Ministros aprobó ayer un decreto que regula la donación y uso de células y tejidos humanos. La iniciativa regula además los bancos de células de cordón umbilical para que su donación sea «gratuita y altruista».

La norma autoriza los bancos privados de unidades de sangre de cordón umbilical para un eventual uso autólogo (cuando se almacena sangre para ser utilizado por el propio donante en un hipotético trasplante). Tales unidades habrán de estar a disposición de cualquier enfermo, circunstancia que deberá ser comunicada a los padres antes de extraer la unidad.

De esta manera, se impide que las comunidades autónomas creen bancos privados sin fijar siquiera «estándares cualitativos», según informó la vicepresidenta del Gobierno. María Teresa Fernández de la Vega aludía de forma implícita a la regulación que hizo la Comunidad de Madrid de los bancos privados de cordón umbilical, decisión que fue recurrida por el Ministerio de Sanidad y suspendida con carácter cautelar por el Tribunal Superior de Justicia de Madrid.

«Mercantilismo»

A juicio de Fernández de la Vega, el Gobierno presidido por Esperanza Aguirre «desoyó» las recomendaciones de los expertos y autoridades internacionales e introdujo en el sistema de trasplantes un «factor de mercantilismo y falta de seguridad».

En el decreto se detalla que los programas de extracción y uso de tejidos y células deben basarse en los «principios de voluntariedad, anonimato entre donante y receptor, altruismo, gratuidad y solidaridad». Por añadidura, se estipula que «ni el donante ni cualquier otra persona podrán percibir ninguna contraprestación económica o remuneración».

La norma permite el acceso a las muestras de tejidos de cualquier enfermo que lo precise en el mundo a través de una red internacional de bancos de cordones. Con relación a los bancos con fines autólogos, se establecen una serie de requisitos como que la información que se suministre a la familia sobre las posibilidades de estas prácticas sea «veraz, fidedigna y supervisada por las autoridades sanitarias competentes».

Con la aprobación de este decreto, España se convierte en el primer país de la UE en incorporar a su ordenamiento jurídico las normas comunitarias.

«Estamos atontando a los jóvenes con tantos mimos»

2006-11-10T13:56:00.000+01:00

JAVIER ELZO, SOCIÓLOGO

«Estamos atontando a los jóvenes con tantos mimos» (El Correo Digital 10/11/06)

El catedrático de Deusto disecciona la realidad de los jóvenes españoles y constata el valor que dan a la familia, a ser escuchados y queridos

JULIÁN MÉNDEZ j./BILBAOj.mendez@diario-elcorreo.com

Javier Elzo, catedrático de Sociología en la universidad de Deusto, ha acercado la lupa de su curiosidad a los jóvenes. Les ha preguntado, los ha observado, se ha interesado por ellos para tratar de contarnos a todos qué pasa en sus vidas. Ahora presenta un destilado de sus conocimientos y conclusiones bajo el título 'Los jóvenes y la felicidad. ¿Dónde la buscan? ¿Dónde la encuentran?'. Elzo, hirsuto pelo blanco y aire de rapaz, conversa largamente sobre un asunto que constituye, junto a la infancia y la familia, una de sus grandes preocupaciones.

-¿Cree que los jóvenes de hoy han perdido el respeto a los mayores?
-Es cierto que son más desvergonzados, que se han perdido modos y maneras, que el tuteo es una cosa corriente. Creo que esta situación es una consecuencia de la Transición, que aún vivimos. Entre nosotros prima la sociedad de los derechos en vez de la sociedad de la responsabilidad. Hemos dejado de lado valores instrumentales como la disciplina, la autoridad, la constancia, la abnegación y el trabajo bien hecho.

-¿A quién quiere parecerse hoy un chaval de 18 años?
-Desde luego, no a los mayores. Los referentes juveniles son otros jóvenes, como Ronaldinho, la Posh pija, el cantante tal o la modelo cual. Eso es un drama. El otro referente son los abuelos. Como el Papa.

-Dicen los jóvenes que se sienten marginados...
-Y tienen razón. La juventud ha sido marginada por un lado y colocada en un pedestal por el otro. Viven una marginación dorada, en casa de sus padres, bajo el síndrome de Peter Pan. Están mimados, sobreprotegidos...

-¿Por qué lo dice?
-Le voy a contar lo que pasa con los hijos de mis colegas. Les piden que vayan con sus críos a la escuela durante los primeros 15 días de clase, que les acompañen una hora para acostumbrarles al nuevo escenario. Mire, con tantos mimos, les estamos atontando, les estamos agilipollando. Así de claro. Todos hemos llorado al salir de casa, hemos tenido miedo a un profesor y hemos gritado al separarnos de nuestros padres. Los niños y los jóvenes tienen que aprender a superar esas cosas.

-De acuerdo.
-Y luego está la escuela. En la escuela el modelo de las calificaciones es obsesivo. Siempre han importado las notas, pero esta sociedad todo lo tiene que medir, pesar, controlar, puntuar... Todo precisa su certificado ISO. Y a nuestros hijos queremos puntuarlos con 13 años.-Es que si no tienen buenas calificaciones no podrán hacer un máster en la UCLA...-Ya. Pero se pierde la frescura, la espontaneidad, el riesgo... Todo lo queremos tener regulado. Los padres de hoy están más preocupados por el futuro trabajo de sus hijos que por sus propios hijos.

Hijos, en casa y fuera

-Será inseguridad paterna...
-Pues la respuesta de los jóvenes a eso es vivir en la provisionalidad, en el día a día. Y es una provisionalidad que asusta. Se meten en hipotecas a 30 y 40 años...

-Espere, los bancos ya ofertan hipotecas a 50 años...
-Pues una de cada tres parejas españolas que se unan o se casen hoy se va a separar. El porcentaje es aún mayor en el País Vasco. Luego se volverán a juntar con otras personas que arrastran también otras hipotecas a las espaldas. ¿Cómo van a poder regular todas esas historias? Pues viviendo el día a día, lo que llamo el presentismo, instalarse en el presente. Por eso no asumen compromisos. Saltan de un trabajo a otro y viven en casa de sus padres. ¿Sabe por qué los jóvenes no se van de casa?

-Estarán a gusto.
-Uno. El trabajo es precario. Dos. El precio de la vivienda. Algo que no se puede dejar en manos del mercado. Hoy la vivienda es un problema de Estado. Y la tercera razón: los padres no quieren que sus hijos (que están muy contentos en el hogar, cierto) se vayan de casa, tienen miedo a lo que les pueda pasar fuera. Anote otra razón. La mayoría de las parejas sólo tienen un hijo. Y si se va de casa, ellos 'se quedan solos'.

-¿Entonces?
-Pues que han aprendido a irse de casa, pero quedándose. Con la retaguardia cubierta. Estoy preparando un libro sobre los nuevos adolescentes, los chavales que tienen ahora 14 años o menos. Salen de la infancia y crecen solos. Esa es la verdadera revolución de la familia, no las bodas de homosexuales y lesbianas. En la familia, la madre ha salido del hogar y el padre no ha entrado.

-¿Y en qué se traduce eso?
-En el País Vasco la casa siempre ha sido muy importante. La familia era el gran colchón que acogía al abuelo, al parado, al disminuído psíquico, a los niños... Habría que hacer un monumento a la madre y a los abuelos de aquellas familias. Hoy los núcleos familiares extensos han desaparecido. Surge la familia nuclear. La familia ha cambiado. No hay nadie en casa. La pareja se casa y se mete en su nicho. Y a ser posible lejos del de los padres para que no se metan en sus cosas. Los padres se pasan la vida haciendo de chóferes.

El valor de los hijos

-De sus hijos...
-Los niños son lo que menos importa a la sociedad. El niño es el gran abandonado. Ni gasta, ni vota, ni protesta, luego no existe. No aparece ni en las series de televisión. Es un estorbo. El niño es el bien más importante de la sociedad y no lo atendemos. Educar bien a los hijos pasa hoy por pagar al padre o a la madre, no a la chacha. Y no 600 euros una vez al año. Una madre o un padre que cuide de su hijo debe cobrar como en su puesto de trabajo y a cargo de los presupuestos de la comunidad autónoma vasca. Y se le debe guardar el puesto de trabajo y darle tiempo para capacitarse cuando le toque reincorporarse a la vida laboral.

-Dejemos las utopías, tan deseables, y volvamos a los jóvenes. La impresión es que la mayoría sólo piensa en salir los fines de semana, que es el modo en que se lo pasan bien.
-Pues no. El joven que se emborracha y se droga hasta las seis de la mañana está en el ránking más bajo de la felicidad. Lo que piden los jóvenes es lo que pedimos todos: que alguien nos quiera y se preocupe por nosotros. También quieren tener una familia exitosa y que les arrope. Otro valor muy importante para ellos es la salud...

Trasnoche y botellón

-Pues nadie lo diría con tanto trasnoche y botellón.
-Los jóvenes que sólo piensan en la fiesta, beben y consumen droga hasta que el cuerpo o el bolsillo aguanten están mucho menos contentos con sus vidas que los jóvenes que saben aliar la fiesta (consumiendo con moderación o no consumiendo) con el estudio, el deporte o la vida cotidiana. Se aburren menos porque su vida tiene un sentido, un objetivo...

-Pero no están bien vistos por los demás.
-Eso no es así. El que se emborracha cada fin de semana es visto como un 'pringao'. Es más feliz y está mejor considerado el que tiene un proyecto, algo en la vida que le interesa y se preocupa por la verdad y la justicia. Anote también que los jóvenes viven y piensan en el presente.

-Usted ha escrito que la razón de ser de muchos jóvenes son los reclamos comerciales, las marcas, la publicidad... ¿Son esos sus ídolos?
-Sí. Las chicas viven en la sociedad de las marcas, de la ropa, de la moda... A los chicos les van más las consolas, los videojuegos. Pero para todos el gran símbolo es el preservativo. Las relaciones sexuales tienen para ellos una gran importancia.

-Le creo. Explíqueme el porqué.
-Por un lado hay una pequeña influencia de la Iglesia católica para la que el sexo tiene que ir destinado exclusivamente a la procreación. Por otro, está la imagen y el mensaje dominante en la mentalidad del gobierno del PSOE: el 'póntelo, pónselo'. Ten todo el sexo que quieras, es bueno, pero que sea seguro. No hay espacio para una sexualidad entendida como un preocuparse por el otro, y no sólo durante el acto sexual. El Papa ha hablado por primera vez del Eros. ¿Sabe de lo que menos se habla a los adolescentes? Del sexo.

La insensatez de los hijos-amigos

2006-11-10T13:32:00.000+01:00

La insensatez de los hijos-amigos (El Correo Digital 09/11/06)

ANDRÉS MONTERO GÓMEZ /PTE. DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PSICOLOGÍA DE LA VIOLENCIA

Que un adolescente pegue a un profesor tiene mucha relación con la fallida educación proporcionada por sus padres. Un alumno propina una paliza a un compañero en el colegio o le acosa o amenaza a un profesor y enseguida pensamos que se trata de un problema educativo, un problema escolar. De hecho, se utilizan las denominaciones de acoso o violencia escolar. Pues, en realidad, es un problema que se manifiesta en la escuela, sí, pero que se genera en las familias.

Enseguida encontrarán un argumento para rebatir esta afirmación. Dirán que la violencia escolar no se gesta en las familias, que se trata de amistades poco recomendables de los niños, que les influyen, o de la televisión o la sociedad que transmiten a nuestros infantes unas ideas de competitividad y estrés que les convierten en niños agresivos. En definitiva, con tal de negar que, generalizando, son los padres los mayores responsables del comportamiento antisocial de los niños, recurriremos a toda suerte de excusas y justificaciones exculpatorias. Eso no cambiará la realidad. Continuaremos engañándonos, igual que lo hace el padre o madre que acude al colegio a reprocharle agresivamente al profesor que reprimiera a su niño un día que, el pobre, quemó un cuadernito en clase porque estaba estresado. Usaremos nuestras propias justificaciones para engañarnos sobre la realidad, pero la realidad continuará expresándose tozuda hasta que le prestemos la adecuada atención.

Y prestar atención adecuada a la violencia escolar pasa, inexorablemente, por cambiar el estilo educativo de algunas familias. Ya es hora de que situemos el foco en el centro del problema. Después ya habrá que exigirles modificaciones a las leyes educativas y a las consejerías de Educación.

El mayor activador de la violencia que actualmente practican muchos niños y niñas en las aulas de España es la educación permisiva que reciben de sus padres. Existen tres estilos educativos principales que un núcleo familiar medio puede adoptar: el autoritario, el permisivo y el autoritativo. De este último no se habla mucho, o sea, no se habla nada. Los dos primeros son exactamente igual de nefastos y suelen producir los mismos efectos, aunque con distinto collar.

Después de décadas de estilo autoritario en lo familiar y de dictadura en lo social, España ha basculado hacia lo permisivo en las familias. Desde una concepción erróneamente 'progre' de la educación, muchos padres adoptaron desde los años ochenta una concepción del hijo como un amigo. Lo moderno es ser amigo de los hijos. Hasta esa amistad, los padres habían venido siendo máquinas de imposición de la autoridad. Incluso se les hablaba de usted. Los niños crecían reprimidos, contenidos, faltos de libertad y, a menudo, con identidades del tamaño de un guisante. En cuanto esos hijos se convertían en padres, después de haber pasado España a la modernidad, los nuevos progenitores se lanzaron a educar a sus retoños de otra manera, haciendo que se realizaran y desarrollaran en libertad, con comunicación, haciéndoles partícipes de las decisiones. Lo malo, de lo que se están dando cuenta ahora, es que los niños de quince años toman muy mal las decisiones, que el ego del tamaño de guisante que generaba la educación autoritaria es ahora una identidad de volumen planetario gracias a la permisividad, y que son amigos de sus papás en la medida en que consiguen esclavizarlos. La educación permisiva crea niños dictadores.

Es muy sencillo. Un niño de quince años no puede tomar decisiones porque no es capaz de afrontar sus consecuencias. Algunos educadores creen que es necesario enseñar a los niños a adoptar decisiones y muchos niños creen que tomar decisiones, y fumar o beber alcohol en paralelo, los prepara para ser adultos. Todos se equivocan. Lo complicado del vivir no es tomar decisiones, sino prepararse para afrontar las consecuencias que siempre, siempre, se derivan de las decisiones tomadas. Con el modelo permisivo de educación, los niños toman las decisiones y los papás afrontan las consecuencias. El resultado: niños con descomunal ego pero desprovistos de habilidades instrumentales para articular sus incipientes vidas.

El ego descomunal de los hijos-amigos les conduce a los senderos de la imposición. Los niños, que han crecido sin límites, intentarán imponer su voluntad a unos y otros. La violencia no es más que la conducta instrumental asociada a la actitud totalitaria. No reconocen autoridad porque ese concepto no existe para ellos. No les ha sido transmitido. El papel funcional de los padres en el terreno educativo no es trabar amistad con los hijos, sino confeccionar un mapa de límites, de referentes, contra el cual los seres humanos en pleno desarrollo social comiencen a construir su identidad. La identidad de un adolescente se estructura por contraste con unos límites externos. Sin hoja de ruta, la identidad de un niño, en plena convulsión en la adolescencia por cierto, crecerá desbocada. Encontramos un símil perfectamente significativo en el cerebro.

El cerebro de alguien que acaba de nacer tiene la fisonomía de un bosque salvaje, sin podar. Millones y millones de neuronas están desorientadas en el cerebro en busca de conexiones. Necesitan una ruta para poder desarrollarse. La experiencia sensorial, primero, y la social, después, contribuyen a podar ese ramaje, a configurar el mapa de la ruta neuronal. El resultado es que, al final, en la juventud, tendremos un cerebro más o menos ordenado, un mapa de carreteras que lleva a alguna parte. Con la identidad y con su hermana mayor, la personalidad, ocurre exactamente igual y una socialización adecuada debe establecer el mapa de carreteras para una personalidad sana, equilibrada en su inserción social interpersonal.

La socialización está concentrada en las familias y completada en las escuelas, los grupos de pares (niños y niñas de la misma edad) y otros agentes de socialización como la televisión. Los padres deben ser los traductores de códigos de aquello que los niños reciben del exterior. La comunicación es el vehículo, no la amistad. El niño necesita que los padres iluminen para ellos el camino de referentes que los chicos tendrán que utilizar en el mapa de ruta de su identidad. Los padres son quienes ponen los símbolos adecuados en el mapa y también los que los iluminan. Con sólo iluminación, pero sin símbolos (educación permisiva) o con sólo símbolos pero poca iluminación (educación autoritaria), los niños crecerán con minusvalía identitaria.

La educación autoritativa -que no autoritaria- es aquélla que combina la administración de referentes y límites educativos claros con comunicación fluida y mucho, mucho amor. Además de nutriente, el niño tiene que recibir tres cosas de sus padres: un mapa de referentes para la inserción social, amor y comunicación, y apoyo en la resolución de problemas. Los amigos ya los encontrarán en la calle.

El divorcio no es solución para los hijos si el conflicto perdura entre los padres

2006-11-10T13:29:00.000+01:00

Expertos indican que el divorcio no es solución para los hijos si el conflicto perdura entre los padres (El Correo Digital 10/11/06)

Las peleas de los progenitores afectan más a los niños que la propia separación, dice un estudio

IRATXE GÓMEZ/BILBAO

Si las peleas perduran entre los padres, el divorcio no es la mejor solución para los hijos. Aún es peor. «La separación siempre influye negativamente en los niños porque les genera angustia. Piensan que sus padres ya no van a estar ahí. Y, por eso, necesitan afecto y protección. Pero si los progenitores focalizan toda su energía en la ira y en luchar contra su ex-pareja, estarán menos atentos a las necesidades de sus hijos». De esta forma explica la psicóloga Ana Martínez por qué la separación en muchos casos no es suficiente.

El año pasado hubo en España 93. 536 divorcios. Una cifra que exige investigaciones para sacar conclusiones sobre cómo hacer que esta situación resulte lo menos traumática posible para todos los implicados. Es lo que trata de averiguar un estudio realizado por el equipo de investigación de la Universidad de Deusto que dirige Martínez. Y la conclusión es que el factor clave es el conflicto.

Buscar responsables

¿Van a poder ser buenos padres después de una separación hostil? «La ira, la depresión, la frustración generan una situación emocional que muchos padres no saben controlar». El niño se convierte en ocasiones en aliado y confidente de uno de los progenitores porque, en ese momento, «no ven más allá de sus problemas personales». Y la negación de su contribución al fracaso del matrimonio resulta todavía más nefasta.

No enfrentarse a la situación supone no poner los medios necesarios y que las riñas con la ex pareja aumenten. Ése es el gran error. «Los niños no pueden ver discutir a sus padres», advierte Martínez, que se apoya en el estudio realizado por su equipo a unos 4.000 adolescentes. «Ellos temen por su propia seguridad, porque no saben como van a acabar esas peleas. Se les tambalean los pilares familiares. Además, muchas discusiones se centran en la educación de los hijos y ellos se sienten responsables».

La mediación psicológica es el mejor remedio cuando no se puede evitar esta coyuntura. «Estamos a años luz de EE UU en ofrecer una respuesta». Los padres deben ser capaces de manejar la situación entre ellos. «Se divorcian pero no desaparecen como padres», advierte la psicóloga. En busca de más medios que disminuyan ese conflicto, a principios de diciembre se celebrará en Bilbao un encuentro nacional de investigadores de familia.

Educación refuerza la inversión en las etapas escolares iniciales

2006-11-10T13:23:00.000+01:00

Educación refuerza la inversión en las etapas escolares iniciales y en la UPV (El Correo Digital 10/11/06)

El Departamento gestionará un presupuesto de 2.232 millones de euros para el próximo año

M. F. VALLEJO / C. BARREIRO/VITORIA

Los responsables educativos han reforzado las partidas que dedicarán a dos etapas, Infantil y Primaria, y a las enseñanzas universitarias en sus presupuestos para el ejercicio que viene. Se atiende así a los más pequeños y a los mayores del sistema educativo vasco. La creación de plazas de 0 a 3 años, la integración del alumnado inmigrante, la atención a estudiantes con fracaso escolar junto con la implantación del curriculum vasco y la reforma de los modelos lingüísticos son las prioridades que se plantea el consejero de Educación.

Tontxu Campos presentó ayer en el Parlamento los presupuestos para 2007. Este área dispondrá de 2.232 millones de euros, una subida del 8,16% respecto de este año y cuatro puntos por encima del crecimiento medio de los presupuestos del Ejecutivo. Este departamento recibe el 25% del dinero que tiene previsto gastar el Gobierno vasco el próximo año. Sólo Sanidad manejará una partida mayor.

Educación ha aumentado la inversión prevista para el consorcio Haurreskolak y los convenios con ayuntamientos -seis millones de euros más- con el fin de crear plazas para niños de 0 a 3 años. También se incrementan las subvenciones que otorga a centros concertados destinadas a ese ciclo educativo, que registran una subida similar.

El departamento reforzará la financiación de la UPV. El crecimiento presupuestario -pasará de 207 millones de euros a 242- permitirá a la consejería que dirige Tontxu Campos responder a los dos compromisos que ha adquirido con la institución académica. Por una parte, la financiación de las obras de los nuevos campus de Bilbao y, por otra, el pago de los extras salariales a los docentes.

Complementos

Para pagar esos complementos al profesorado universitario está asignada una partida de 9,6 millones de euros. «Insuficiente para hacer frente al acuerdo alcanzado con los sindicatos», recordaron desde el PSE. Los técnicos de la consejería detallaron que cuentan con dos millones de euros sobrantes de otros años y que pueden disponer hasta de 15 millones para ese fin. «Primero habrá que hacer la valoración de los docentes y lo que cuestan los complementos y después asignarles la partida», argumentó Campos.

El consejero adelantó las principales actuaciones que prepara su departamento para 2007. Educación quiere contar con el nuevo curriculum vasco el próximo curso. Ha reservado 200.000 euros para la elaboración y publicación de los materiales. Los técnicos del área trabajan también en la reforma de los modelos lingüísticos que estará preparada a finales de año.

La atención al alumnado inmigrante será otro de los caballos de batalla del equipo de Campos. La consejería dispondrá de casi ocho millones para el refuerzo lingüístico de estos estudiantes. Educación prevé emplear más de 40 millones de euros en todos los programas dirigidos a la atención a los estudiantes con retraso escolar y graves problemas de conducta. Además, aumentará las becas para alumnos de enseñanzas no universitarias.

Tanto Isabel Celaá, del PSE, como Iñaki Oyarzabal, del PP, criticaron al consejero por no dotar de más recursos a la red pública en la etapa infantil. La oposición también censuró la «escasa» inversión en investigación, que se reduce del 0,96% al 0,95% el próximo año. Supone, en concreto, menos de la mitad de lo que se dedicará a la euskaldunización del profesorado, 29 millones

Lactancia materna después de los 6 meses

2006-11-09T12:14:00.000+01:00

El 23,6% de las madres continúa la lactancia materna después de los seis meses (El Correo Digital 09/11/06)

EFE/LOGROÑO

La Encuesta Nacional de Sanidad de 2006 revela que sólo un 23,6 por ciento de las madres que inician la lactancia materna la continúan después de los seis primeros meses de vida del bebé.

Este dato se expuso ayer en la conferencia de prensa en la que el consejero de Salud, José Ignacio Nieto, presentó la Guía 'La lactancia materna: información para amamantar', elaborada por el Gobierno de La Rioja. El objetivo es fomentar e incrementar la lactancia materna como forma de alimentar a los bebés.

Nieto, acompañado por el equipo que ha dirigido el trabajo, destacó la «rigurosidad» de la información que contiene y dijo que se han editado 5.000 folletos y siete mil trípticos que recogen información básica en castellano, rumano y árabe. La publicación se distribuirá en centros de salud, hospitales y departamentos de matronas.

La jefa de Servicio de Promoción y Educación Sanitaria de la Consejería de Salud, Pilar Ripollés, explicó que también es objetivo de este trabajo crear, en el futuro, un registro que permita conocer la realidad del índice de prevalencia de lactancia en La Rioja. Ripollés precisó que los datos de la Encuesta Nacional de Sanidad de 2006 son extrapolables a La Rioja.

Añadió que, a pesar de no existir un registro de mujeres lactantes, se percibe que a partir de los cuatro meses de lactancia, cuando la mujer se incorpora al trabajo, se abandona. Según Ripollés, «lo ideal es amamantar al bebé hasta sus seis primeros meses de vida».

Para la pediatra Marisa Posch «hay muy pocas situaciones orgánicas que contraindiquen la lactancia materna».

La Guía informa de las ventajas para la madre y el bebé de la lactancia, cuidados, consejos o cómo seguir amamantando después de la vuelta al trabajo.

También se presentó la creación, en Logroño, de un grupo de trabajo de madres lactantes, cuyo objetivo es apoyar a otras mujeres y transmitir los conocimientos que les han servido de ayuda.

Sólo cuatro de cada diez niños y jóvenes toman la ración mínima de fruta recomendada

2006-11-08T13:40:00.000+01:00

Sólo cuatro de cada diez niños y jóvenes toman la ración mínima de fruta recomendada (El Correo Digital 08/11/06)

Un estudio sobre los hábitos alimenticios en España confirma la tendencia a la baja en su consumo La zona de Levante encabeza el ránking de preferencia por este alimento, mientras Madrid y Galicia se sitúan a la cola

RAFAEL HERRERO/COLPISA. MADRID

El consumo de fruta es esencial para mantener una dieta equilibrada, además de prevenir el sobrepeso y la obesidad, y fundamental para reducir el riesgo de patologías cardiovasculares, cánceres, diabetes y males degenerativos como el Alzheimer. Así lo han señalado la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la FAO. Pero la ingesta de fruta en España presenta un perfil manifiestamente mejorable y similar al de Francia y Alemania, a pesar de erigirse tradicionalmente como un país con hábitos más saludables por la dieta mediterránea. Porque el 43% de la población española no consume las dos raciones diarias de fruta recomendadas por la OMS, según el estudio 'Hábitos alimenticios de los españoles 2006' elaborado por la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria (SENC) y Hero Nutrición en base a 2.000 encuestas.

Para reconducir la situación, se puso en marcha en 2005 la estrategia NAOD, donde se recomendaban las frutas y verduras hasta alcanzar las cinco raciones diarias. A pesar de ello, los datos del año pasado presentan perfiles desesperanzadores. El consumo de fruta es mayor entre los adultos (de 55 a 65 años) mientras que entre los niños y jóvenes saltan las alarmas: el 57% no ingiere siquiera dos raciones de fruta al día, es decir, sólo cumplen con las recomendaciones cuatro de cada diez. Levante registra el mayor consumo, frente a Madrid y Galicia, que están a la cola. En general, en las áreas metropolitanas se consume menos que en las rurales. Sólo en verano se dan índices más optimistas.

Una dieta equilibrada debe estar compuesta por 400 gramos diarios de fruta y verdura, lo que equivale a entre dos y tres raciones diarias de fruta y tres de verdura. Pero en las últimas décadas, España ha sufrido una transición donde las dietas tradicionales han sido reemplazadas por otras de mayor densidad energética, con un aumento de las grasas y una disminución de los hidratos de carbono y la fibra. De ahí que los índices de sobrepeso y obesidad hayan aumentado de manera alarmante.

Desayuno «deficiente»

Los hábitos alimenticios reflejan que los españoles suelen realizar cuatro ingestas alimenticias al día. Las más frecuentes son la comida (99,2%) y la cena (98,4%). Los días laborables, uno de cada cuatro ciudadanos realiza la comida fuera del hogar, mientras que los fines de semana, la cena ocupa la primera posición (30,3%). La mitad de la población antepone el menú de dos platos al sándwich o al plato único, preferencia que se incrementa el fin de semana. La zona norte y centro se queda con el menú completo, mientras que Levante, el sur y Galicia tienden al plato único.

Un 13,6% de los españoles no desayuna, o sólo lo hace algunos días, frente al 86,4% que declara hacerlo habitualmente. El 21,5% únicamente toma café y leche. Además, un 63,7% de la población no incluye nunca fruta. En palabras del doctor Lluis Serra, presidente de la SENC, éste es un desayuno «deficiente», toda vez que el idóneo debería estar integrado por un lácteo, un cereal y una fruta.

Las frutas más consumidas durante todo el año son la manzana, la naranja, el plátano, la pera, el melocotón y el kiwi. Las preferidas son el melocotón, la manzana, el melón, la sandía, el plátano y la naranja, si bien las respuestas pueden estar condicionadas por la fecha en que se llevó a cabo la encuesta, entre el 3 y el 21 de julio pasados. El consumo de fruta se concentra mayoritariamente en la comida (63,8%), la cena (54,1%) y la merienda (26,6%). Sólo el 16,8% de los españoles que declara tomar fruta lo hace en el desayuno y el 11% la toma entre horas.

Zumo y yogur para compensar las pegas de los niños

2006-11-08T13:37:00.000+01:00

Zumo y yogur para compensar las pegas de los niños (El Correo Digital 08/11/06)

R. H./COLPISA. MADRID

Como indica el informe, el 57% de los niños y adolescentes españoles menores de 15 años no llegan al mínimo recomendado de dos raciones de fruta al día, a pesar de que los padres consideran muy (81%) o bastante (17,6%) importante la incorporación de la fruta a la dieta de sus hijos.

Casi la mitad de los padres (39%) manifiestan que sus hijos les ponen pegas a la hora de comer fruta fresca alegando que resulta engorrosa de pelar, no disponen de tiempo, no les apetece o no les gusta, porque prefieren otros postres. Ante la negativa de los niños y jóvenes al consumo de fruta fresca, los padres optan por incluir en la dieta de sus hijos los zumos (54,8%), los yogures con trozos de fruta (47,9%) y los yogures líquidos (42,8%), alternativas que, en cualquier caso, no son tan saludables como la fruta fresca.

Entre los adultos, se dan similares contestaciones, como el engorro de pelar la fruta y la pereza que da (42,3%). Otros alegan que se estropea rápidamente (25,7%) o que no tienen tiempo para tomarla (21,4%). Los autores del estudio concluyen que algunas causas externas que han contribuido a la menor ingesta de fruta podrían ser las prisas y la falta de tiempo característica de las grandes ciudades, así como el aumento de los hogares de uno y dos miembros.

Las lesbianas serán madres de los hijos de sus esposas sin adoptarlos

2006-11-08T12:18:00.000+01:00

Las lesbianas serán madres de los hijos de sus esposas sin adoptarlos (El Correo Digital 08/11/06)

EL CORREO/MADRID

Los grupos parlamentarios Socialista y de IU-ICV pactaron ayer una modificación de la Ley de Técnicas de Reproducción Asistida para que las mujeres lesbianas casadas puedan ser madres de los hijos 'in vitro' de sus esposas sin necesidad de adopción, según fuentes de ambas formaciones.

En este sentido, y tras la propuesta del Grupo Parlamentario de IU-ICV, una mujer lesbiana casada podrá manifestar ante el encargado del Registro Civil del domicilio conyugal que «consiente en que cuando nazca el hijo de su cónyuge, se determine a su favor la filiación respecto del nacido».

Así se solventa el vacío legal existente hasta ahora, que obliga a recurrir a la adopción a aquellas lesbianas que quieran ser madres de un hijo de su cónyuge nacido mediante la reproducción asistida.

También se evitará la posibilidad de establecer recursos como el remitido por la Fiscalía de Algeciras después de que un juzgado de dicha localidad reconociera la maternidad de una pareja de lesbianas sobre el bebé de una de ellas fruto de una fecundación 'in vitro'.

«Los niños de hoy están expuestos muy precozmente a la sexualidad»

2006-11-07T13:43:00.000+01:00

SILVIA BLEICHMAR, PSICOANALISTA

«Los niños de hoy están expuestos muy precozmente a la sexualidad» (El Correo Digital 07/11/06)

La especialista argentina dice que hay una crisis general en las relaciones con los demás, y no sólo en las de pareja

FERMÍN APEZTEGUIA/BILBAO

«Hay una enorme cantidad de jóvenes que no quieren comprometerse en lo amoroso». Lo dice la reconocida psicoanalista argentina Silvia Bleichmar, que participa esta semana en unas jornadas sobre psicoanálisis que se celebran en Bilbao. Sostiene que el problema no es una cuestión de desamor, sino de confianza en el ser humano.
-¿Hay que estar loco para acudir al psicoanalista?
-Por supuesto que no, ja, ja. Basta con tener conflictos que uno piensa que no puede resolver de otro modo.

-¿De qué tipo?
-Amorosos, laborales, síntomas de cualquier tipo que limitan su vida... Hay gente con miedo a salir a la calle, pánico, depresión...

-¿Qué es un psicoanalista?
-Alguien que cree que el sufrimiento humano puede diferenciarse de los sufrimientos que la vida impone. Hay formas de sufrimiento humano que están determinadas no por las necesidades que va marcando la vida, sino por las fantasías de uno mismo.

-En los últimos años, la validez científica del psicoanálisis ha sido puesta en entredicho de modo reiterado.
-Algunas de las críticas son válidas, en la medida en que los modos de subjetividad de la época han cambiado...

-Perdone, ¿qué quiere decir?
-Que hay que cambiar algunos conceptos. Por ejemplo, la concepción de la familia ha cambiado. Hoy tenemos familias monoparentales, homoparentales, niños que forman parte de familias ensambladas... Como decía un niño que yo atiendo, «¿Pobre Juan, que sólo tiene cuatro abuelos...!».

-¿Y qué dice usted de todo esto?
-La idea de que la sexualidad tiende a la reproducción está en crisis. Medio en broma, medio en serio, suelo decir que la Humanidad se pasó años tratando de tener relaciones sexuales sin engendrar y hace años que intenta engendrar sin relaciones sexuales.

Más allá del placer

-¿Cree que es un desastre?
-No. Hablo de nuevas formas de amar que nos dicen que hay que replantearse el sentido de la relación amorosa y sexual. Lo que define una relación es la forma en que el otro es concebido no sólo como un cuerpo de goce, sino como otro humano al que yo me debo, más allá del placer que me produce.

-¿Qué sentido tiene la palabra, charlar con un especialista, en un mundo donde no hay tiempo para nada?
-La palabra sigue teniendo mucho sentido. En los últimos años en España, como en Argentina, nos hemos convertido todos en semiólogos. En lugar de preguntarnos si es verdad lo que se nos dice, nos preguntamos por qué se dice. El problema no es la palabra, sino la banalización de los enunciados.

-¿Por esta razón se rompen más parejas que las que se forman?
-Hay una crisis general que no se reduce a la pareja, sino que tiene que ver con la relación en general con el semejante. Los modos de crueldad de las formas sociales y económicas que estamos padeciendo hacen que el otro se convierta en un obstáculo o en un medio para la acción; y no en otro ser humano.

-¿Cómo se traduce eso en la práctica, en el día a día de la pareja?
-Hay una enorme cantidad de jóvenes que no quieren comprometerse en lo amoroso. Esa no es una falta de compromiso con su pareja, sino con el semejante.

-¿Falla la educación sexual?
-Los chavales tienen hoy un exceso de información, más que nunca, pero carecen de las claves para procesarla. Con los niños, hay un acoso psicológico con el tema de la sexualidad. Están muy precozmente expuestos a la sexualidad del adulto. Los medios y otras formas de información les lanzan prematuramente a situaciones para las que no están preparados.

-¿Puede hacerse algo para corregir esta situación?
-El problema es que no hay una regulación respecto al cuidado de la salud de la sociedad. La forma en que circula la información sexual es perturbante no sólo para los niños, sino también para los adultos. Estoy absolutamente convencida de que la diferencia entre arte erótico y pornografía radica en que en el arte no pierde de vista que hay un drama humano circulando; la pornografía es sólo un recorte de los cuerpos.

LA PROTAGONISTA

Silvia Bleichmar, psicóloga, es doctora en Psicoanálisis por la Universidad de París. Profesora en Argentina de las Universidades de Buenos Aires, La Plata y Córdoba. Directora y asesora de Unicef.Las jornadas de Psicoterapia de Bilbao se celebran el viernes y sábado. Más información: 687.88.09.86

La acción protectora de la leche materna

2006-11-03T12:29:00.000+01:00

La acción protectora de la leche materna

F. A./BILBAO

Los expertos en nutrición reunidos en Bilbao aportaron ayer un nuevo argumento a favor de la lactancia materna. Diferentes estudios han demostrado que la leche de la madre protege a los bebés de un 10% a un 20% contra la obesidad y sus enfermedades asociadas, según explicó el profesor Carlo Agostoni.

Lo ideal, según dijo, es que el bebé se mantenga alimentado durante un año con leche materna, «y desde luego no menos de tres meses». Al parecer, el metabolismo de estos niños funciona mejor que los que reciben lactancia artificial.

La alimentacion de la mujer influye en le obesidad de sus futuros hijos

2006-11-03T12:22:00.000+01:00

La alimentación de la mujer en su vida fértil predispone a la obesidad a sus futuros hijos (03/11/06)

La tele propicia el sobrepeso infantil, porque conlleva el sedentarismo y la ingesta de productos sin control El 35% de los niños pesa en exceso

FERMÍN APEZTEGUIA f.apezteguia@diario-elcorreo.com/BILBAO

La alimentación de la madre influye de manera decisiva en la futura salud del bebé. Los hábitos alimenticios de una mujer, no sólo durante el embarazo, sino durante el conjunto de su vida fértil, predisponen a sus hijos tanto a la obesidad como al conjunto de enfermedades que están ligadas a ella, entre las que destacan las cardiovasculares, la diabetes y la hipertensión. Lo dijo ayer en Bilbao el reconocido pediatra italiano Carlo Agostoni, del hospital universitario de Milán, que participó en la apertura del encuentro anual de la Academia Europea de Ciencias de la Nutrición.

La élite de esta disciplina se reúne desde ayer en el Palacio Euskalduna de la capital vizcaína para analizar dos cuestiones que preocupan a los expertos en alimentación. Nutricionistas, pediatras, biólogos, representantes de la industria y expertos en alimentación pública ponen en común estos días los resultados de las investigaciones más recientes sobre lo que comen y dejan de comer niños y mayores. La sesión de ayer se centró en la infancia, prolongada hasta la adolescencia. Los últimos datos conocidos apuntan a una próxima epidemia de obesidad y enfermedades cardiovasculares entre los más jóvenes de Europa.

El sobrepeso y la obesidad entre los más jóvenes de la Unión alcanza ya al 35% de la población, según explicó Barbara Livingstone, del Centro para la Alimentación y la Salud de Irlanda del Norte. La cifra de niños con sobrepeso aumentará en los próximos años, según alertó, a un ritmo de 1,3 millones al año, de los que se calcula que al menos 300.000 serán obesos «salvo que se adopten medidas urgentes para revertir la tendencia».

Dentro de sólo cuatro años, en 2010, 26 millones de niños europeos tendrán un peso mayor que el ideal y se expondrán con mayor riesgo, por tanto, a los problemas de salud relacionados con el exceso de grasa. Cuando se habla de enfermedades ligadas a una mala alimentación se piensa siempre en infartos de miocardio y derrames cerebrales, pero Livingstone dejó ayer claro que el problema es aún más amplio. «Los niños con sobrepeso también son más propensos a sufrir problemas psicológicos como depresión o falta de autoestima y autoconfianza y tienen un mayor riesgo de ser blanco de las burlas y las agresiones de sus compañeros».

Menos televisión

El presidente de la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria, Javier Aranceta, dio a conocer los resultados del estudio Enkid, un trabajo de ámbito estatal que ha analizado la obesidad en la franja de edad de 2 a 24 años, con datos también preocupantes. El informe señala que la obesidad infantil y juvenil tiene en España una incidencia del 13,9%, es «significativamente» más elevada entre los varones (15,6%) y especialmente alta entre los chicos de 6 a 13 años.

El experto recordó en su exposición la necesidad de proteger a los chavales con una dieta equilibrada, a base de frutas y verduras y alejada de bollería y refrescos azucarados, pero también puso especial énfasis en el control de algo que, se ha comprobado, está incidiendo cada vez más en la creciente obesidad de los chavales: la televisión. El tiempo dedicado a ver la tele puede convertirse en un aliado de excepción para el exceso de peso, no sólo por el sedentarismo que acarrea, sino también por la ingesta sin control de productos de todo tipo que a menudo acompaña a esta actividad. Generalmente, además, se consume todo aquello que es más perjudicial para la salud: bollos, pasteles, aperitivos, chucherías...

Uno de los trabajos que mayor interés despertó entre la audiencia fue, sin embargo, el relativo a la influencia de la alimentación de la mujer en sus hijos. Según el italiano Carlo Agostoni, si el bebé vive en el útero materno en un 'ambiente amable' en lo que a nutrición respecta, su predisposición a sufrir las consecuencias de la obesidad será menor.

Las 'rutas' de una buena alimentación se aprenden desde antes incluso del nacimiento, porque en ellas influye la composición del tejido graso de la madre. Lo importante, según explicó, es mantener un estado nutricional equilibrado durante toda la vida fértil. «No valen dietas rápidas a última hora». ¿Quiero eso decir que la alimentación de la madre influye también en los futuros gustos del bebé? «Es mucho especular», se apresuró a contestar el experto.

La obesidad infantil

2006-10-23T13:47:00.000+02:00

El papel de los 'macarrones con queso' en la obesidad infantil (Yahoo Noticias, 23/10/06)

BOSTON (AFP)

El tamaño de los platos de macarrones con queso, el ritmo al que se come, la distancia recorrida para ir a la escuela: todos los indicios que pueden explicar la obesidad infantil han sido examinados con mucha atención por los investigadores sobre la obesidad reunidos en Boston hasta el martes.

Al menos 200 estudios científicos de los 800 presentados en la conferencia anual de la North American Society for the Study of Obesity (NAASO) están consagrados a la obesidad pediátrica, un fenómeno alarmante en varios países, especialmente Estados Unidos, donde están afectados 12,5 millones de niños y adolescentes.

Cuando existe sobrepeso entre los 10 y los 14 años, con al menos uno de los padres obeso, las estadísticas muestran que en la edad adulta un 79% de los niños seguirán siendo obesos.

En la infancia, el sobrepeso afecta más a los niños (32,7%) que a las niñas (27,8%), pero la tasa de éstas avanza en la adolescencia (alrededor del 30% para los dos sexos). Los niños de raza negra y los hispanos en Estados Unidos son los que tienen más posibilidad de ser obesos.

En la edición 2006 de la conferencia NAASO en Boston (Massachusetts), muchos estudios se han centrado en los menús de los niños, en el tamaño y el aporte calórico de grasas con la mantequilla en el plato favorito de muchísimos niños, los macarrones con queso.

Así, estudios de las Universidades de Houston (Texas) y Pennsylvania han demostrado que los niños que tenían ante sí platos más voluminosos o más densos en calorías comían más y, por lo tanto, incorporaban más calorías.

Siguiendo las muestras estudiadas, no importa el origen: la glotonería viene con un plato más grande, que no invita a comer menos al ver más cantidad, concluyeron los estudios científicos.

Otros investigadores se centraron en los hábitos de vida para saber por qué, por ejemplo, los niños ya no caminan para ir hasta la escuela. Un estudio de la Universidad de Chapel Hill, en Carolina del Norte, ha demostrado que, aunque el trayecto sea menos de un kilómetro, los padres invocan como excusa el mal tiempo (44%), la preocupación (36%), el miedo a que su hijo sea secuestrado (35%), el tráfico (29%) y la falta de tiempo para acompañarles andando (22%). Por eso prefieren llevarles en coche o hacerles coger el autobús escolar.

Otra científica, Elizabeth Lloyd-Richardson, de la facultad de Medicina Brown de Providence (Rhode Island), ha verificado por primera vez la veracidad de la expresión popular 'Freshman 15', que hace referencia al peso que normalmente cogen los estudiantes estadounidenses en el primer año de la universidad (15 libras, es decir, 7 kilos).

La científica ha observado que la vida estudiantil estadounidense, en la que se bebe más alcohol, se come en grupo y se hace menos deporte para estudiar más, lleva a hacer ganar 6 kilos en dos años

«La calidad de los óvulos empeora a partir de los 30»

2006-10-22T12:32:00.000+02:00

CARMEN OCHOA EMBRIÓLOGA

«La calidad de los óvulos empeora a partir de los 30» (El Correo Digital 22/10/2006)

La experta cree que las nuevas técnicas «nos hacen ser mejores, más sanos y libres»

LUCÍA MARTÍNEZ ODRIOZOLAl.m.odriozola@diario-elcorreo.com/

Si no le hubieran dado la beca, ¿se habría dedicado a esto?

-Llevaba ya un año trabajando en investigación básica, en reproducción, porque era lo que quería hacer. Habría seguido.

-¿Cómo llegó?

-A través de los profesores, en concreto con uno de los de 'Gine', Portuondo. Intenté meterme en la carrera académica y finalmente hice la tesis.

-Lo tenía claro.

-Sí, y me sorprendió porque pensé que era una alumna más pero un día me llamó y empezó a darme trabajo.

-¿Lo suyo son pacientes o clientes?

-Las dos cosas.

-¿Qué es lo que nunca haría?

-Ir contra mis principios.

-¿La ética evoluciona con las técnicas?

-Hay una ética básica, fundamental, que no cambia, y se resume en pocas palabras: no hacer nunca daño. Las nuevas técnicas hacen que nos planteemos retos éticos.

-¿Cómo está la ley?

-En nuestra ley está prohibida la subrogación de útero, el alquiler. Debiera permitirse en algunos casos. Debemos caminar a una sociedad en la que habrá muchos tipos de familias.

-¿En su trabajo se debe ser progresista?

-Hay que tener la mente abierta y ser respetuosa. En 1978 nació Louise Brown, el primer bebé probeta. Por aquel tiempo, Carmen Ochoa se inscribía en la Facultad de Medicina de la UPV, en el campus de Leioa, recién estrenado. Su trayectoria de investigación tiene tantos años como la joven Brown.

-¿Cómo trabajan los embriólogos?

-La embriología es el estudio del embrión y lo que hace que se consiga, es decir, los óvulos y los espermatozoides. Estudiamos todo, su fisiología, cómo se comportan...

-¿Y cómo se comportan los espermatozoides? ¿Es cierto que ha bajado la calidad del esperma?

-Si en cuanto a calidad usamos el número, sí. Quien fija los patrones es la Organización Mundial de la Salud, y los da en resultados mundiales. Los criterios de normalidad seminal han disminuido. Antes considerábamos normal un varón que tenía 40 millones de espermatozoides por mililitro; ahora basta con 20 millones.-Ese dato se ha obtenido con un estudio muy amplio.-Hay que tener en cuenta que cada eyaculado de un varón es diferente de otros e incluso de sí mismo.

-¿Influye el estrés?

-No. Solamente se ha encontrado un factor que empeora la calidad seminal: la toma de estrógenos.

-¿El tabaco, el alcohol...?

-El alcohol afecta a la erección más que a la calidad. Y se ha visto que el consumo de tabaco y café en dosis muy altas produce alteraciones. Pero no hay nada lo suficientemente fuerte como para decirle a alguien que no tome café o tabaco.

-¿Y la calidad de los óvulos?

-Empeora con la edad y cada vez es más temprana. Esto es algo tan duro como que a partir de los 30 años la calidad empeora; a partir de los 35 aún más; y después de los 40 cae en picado.

-Sin embargo, nunca como ahora ha habido tantas mujeres maduras embarazadas.

-En muchas ocasiones son tratamientos de donación de óvulos. Estos programas nunca han funcionado tanto como ahora. Todo parte de la fecundación 'in vitro', que nos abrió muchas técnicas reproductivas y hemos entendido muchas cosas de la fisiología de espermatozoides y óvulos.

-¿Son guapos los óvulos?

-Sí, si morfológicamente es un óvulo perfecto, es bonito; si no lo es, porque tiene alteraciones, podríamos utilizar el término de feo.

-¿Y los espermatozoides?

-También. Los hay morfológicamente normales y hay una población espermática que puede tener anomalías en cualquiera de sus partes. Siempre digo que hay tantas anomalías como variaciones de feos en el mundo.

-Pocos, entonces.

-Como variaciones de la fealdad o la belleza.

«Seguir estudiando»

-¿Viendo un espermatozoide se puede saber la raza?

-No, no puedo saberlo. Los de un negro, un chino o un blanco son exactamente iguales. La raza va en la información genética de ese espermatozoide. Los de otras especies sí son diferentes a los de los mamíferos humanos. Los de un ratón o un toro son completamente distintos.

-Eso hace que no puedan fecundar a una mujer.

-Además, porque el óvulo está rodeado de una envoltura pelúcida, que da la especificidad de especie, la que hace que ese óvulo se deje fecundar por el espermatozoide de su misma especie.

-O sea, que por el momento no se puede.

-No. Ésa es la parte fatua de la reproducción. Además no existe ningún interés. Tenemos tantos otros intereses...

-¿Cuál es el mayor?

-Aumentar la tasa de éxito.

-¿Qué es éxito?

-Tener un hijo. Para nosotros, una gestación doble es una complicación, un fracaso; un triple es un absoluto fracaso. Ante un triple o cuádruple, preferimos cero. El éxito es conseguir que un porcentaje alto de las parejas que acuden se vaya a su casa con un solo niño y, además, sano. Por ese objetivo tenemos que seguir estudiando, tenemos que saber hasta dónde queremos llegar los científicos y hasta dónde la sociedad. No se trata de que hagamos todo aquello que podamos técnicamente, sino aquello que nos haga individuos más sanos, mejores y más libres.

-¿Cuál es el caso más frecuente?

-El uso de los óvulos y espermatozoides propios. Después están los programas de donación.

-¿El donante puede ser conocido?

-No. La ley lo impide, porque protege el anonimato.

-Cuando se guardan los embriones, ¿qué datos se anotan?

-La historia del donante y sus pruebas analíticas.

-¿Se anota la raza?

-Los datos fenotípicos: la raza, el color del pelo, los ojos, el peso, el grupo sanguíneo, la complexión, el pelo...

-¿Se pueden elegir las características?

-La ley establece que la responsabilidad de escoger el donante corre a cargo del equipo médico. Pero hay que buscar a alguien que sea lo más compatible posible. Pero si se puede contentar, ¿por qué no? Esto tiene un grado de medicina de complacencia.

DE CERCA EL PERSONAJE

Carmen Ochoa nació en Bilbao en 1958.

Formación: Estudió Medicina en la UPV.

Antecedentes: Responsable, junto al doctor Portuondo, del primer bebé probeta nacido en un hospital público.Cargos: Es vicepresidenta de la Asociación Española para el Estudio de la Biología de la Reprosducción. Además, dirige el laboratorio de reproducción de la clínica Euskalduna.

No a la sobreprotección, si a los límites

2006-10-21T10:21:00.000+02:00

«El exceso de protección a los hijos es una forma de tratarlos mal, hay que saber decir "no"» (Deia, 21/10/06)

Enrique Arranz Catedrático de Psicología de la Familia de la UPV ha puesto en marcha una novedosa herramienta para las familias vía internet.

Rosa Martín - Bilbao

"Prevenir es curar" dice el refrán que el catedrático de Psicología de la Familia de la Universidad del País Vasco, Enrique Arranz, y su equipo de investigación han querido poner en práctica a través de internet. Lleva más de tres años trabajando en la página web "Educar y crecer en familia" que ayer presentó para ofrecer soluciones a los conflictos que puedan surgir en las relaciones familiares

¿Qué es lo que más preocupa a los padres?

Algo básico y que es la causa de muchos problema: saber poner los límites. Los chavales tienen que saber controlarse a sí mismos para saber decir que no a cosas como la droga, no agredir a otros, o tener un comportamiento sexual libre. Esto requiere un proceso educativo y el establecimiento de límites en función de las edades. Hay que cuidarlo desde que nacen.

¿Sirve de algo empezar a poner límites cuando ya tienen 12 años, por ejemplo?

Debe hacerse desde que nacen. Cuando tienen dos años puedes mandar que hagan algo, a los tres que lleve el pan a la mesa...

Pero a los padres les cuesta decir que no a sus hijos...

Hay unas claves para hacerlo. Los padres pueden hacer mucho para el desarrollo intelectual y emocional. Pero vivimos en unos tiempos en los que hay mucha presión del desarrollo socioeconómico, en el mundo laboral, pero los cachorros humanos siguen necesitando atención.

¿Dedican demasiado tiempo al trabajo?

Sí, pero no es cuestión de culpabilizarse porque las cosas son así. Pero, a problemas nuevos, soluciones nuevas.

¿Y en los centros escolares?

Los niños entran en las haurreskolas desde los cuatro meses y se plantean problemas gordos. Los padres van con el termómetro y el jarabe para que la cuidadora se lo dé si le sube la fiebre. Se le da mucho peso al sistema educativo. Lo mismo que la educadora tiene que atender a un niño que tiene fiebre, la empresa debería dejar salir a ese aita para poder cuidarlo. Aquí tiene que arrimar el hombro todo el mundo.

Todo cambia y las estructuras familiares también...

Es más cómodo no negarles nada y, además, requiere tiempo. A eso hay que añadir que los referentes tradicionales que antes nos ayudaban a educar, como la influencia de la religión y las formas más rígidas de la sociedad están en crisis y no se han sustituido adecuadamente.

¿Se necesita una alternativa moderna a estos referentes?

Por eso tiene que haber propuestas nuevas que permitan sustituirlos. Siempre hablando con ellos y dándoles una explicación de lo que se les niega. Y decir que no cuando hay que decir que no, porque no se van a traumatizar. Es más cómodo decir a todo que sí y no profundizar.

Muchos padres piensan que darles mucho cariño es suficiente.

Hace falta tiempo y criterios claros, que es lo que tratamos de ofrecer. No basta con darles afecto. Hay que decir "te quiero mucho" y hay que saber frustrar. El exceso de protección es una forma de tratarlos mal. Si no se educa a los niños, pasa factura.

Proyecto de Currículum de la Escuela Pública Vasca

2006-10-20T11:07:00.000+02:00

La Escuela Pública Vasca tiene ya su proyecto de curriculum (El Correo, 20/10/06)

Asociaciones de directores y de padres han trabajado en colaboración con especialistas

FELIX IBARGUTXI/SAN SEBASTIÁN

Tres asociaciones de la enseñanza pública -Sarean, Ehige y Bihe- presentan estos días en el Kursaal donostiarra su proyecto de curriculum educativo vasco, elaborado mediante aportaciones de más de 50 especialistas de diferentes áreas, empleados todos ellos en el sector público, desde las escuelas de educación primaria hasta los institutos y la UPV, pasando por profesionales de los denominados Berritzeguneak (Centros de Apoyo a la Formación e Innovación Educativa). El proyecto ha sido bautizado con el nombre de 'Euskal Eskola Publikoa Gaur Bihar'. En el acto estaba presente el viceconsejero de Educación Pedro María Otxoa, quien dijo que el curriculum, finalmente, debería tener «un enfoque ni muy radical ni excesivamente teórico».

Sarean es una asociación de directores de centros de enseñanza infantil y primaria de la Comunidad Autónoma Vasca; Ehige es la Confederación de Padres y Madres de Euskal Herria; y Bihe agrupa a los directores de centros de Enseñanza Secundaria. Como es sabido, atañe al Gobierno vasco decidir el 45% del curriculum escolar. El gobierno autonómico debe tener dispuesta su propuesta en un plazo de pocos meses, para luego ser debatida en la Cámara vasca y adquirir el carácter de decreto.

Son varias las propuestas de diseño del curriculum que han surgido. La Confederación de Ikastolas comenzó hace años a dar pasos en esa dirección, labor a la que se le sumaron posteriormente un grupo de centros religiosos agrupados bajo el epígrafe de Kristau Eskolak, y Sortzen-Ikasbatuaz, asociación de profesionales de algunas ikastolas que se hicieron públicas.

No al conflicto

Las jornadas organizadas por Sarean, Ehige y Bihe empezaron ayer y proseguirán hoy. Más de un centenar de profesionales de la educación tendrán así noticia de los ejes principales del curriculum educativo que plantean esas asociaciones, y además tendrán oportunidad de aportar

ideas.

Sabina López Atxurra, de Sarean, dijo que este proyecto ha sido desarrollado a lo largo de ocho meses, después de recibir el apoyo del Departamento de Educación, y «de una manera que pocas veces se produce», pues han tomado parte gentes de diferentes ámbitos educativos, incluyendo padres de alumnos. Imanol Zubizarreta, de Ehige, manifestó que «esta propuesta no viene a suplantar ninguna otra», y que tiene la esperanza de que sea «una de las principales bases» del futuro curriculum oficial.

Josu Etxaburu, en nombre de los directores de la asociación Bihe, dijo que esperan del Departamento de Educación que les diga qué tipo de colaboración les va a pedir. Otro miembro de Bihe, que ha tomado parte del comité de coordinación, Xabier Mendizabal, añadió que «el Gobierno vasco quien debe liderar el proceso, pero hasta ahora no lo ha hecho claramente. Y el curriculum que se decrete finalmente no puede ser un curriculum de conflicto».

Demasiadas cesáreas

2006-10-19T16:50:00.000+02:00

Sanidad considera "excesivo" el número de cesáreas que realizan los centros privados (El Correo, 19/10/06)

La cifra se sitúa por encima del 15% recomendado por la Organización Mundial de la Salud

EUROPA PRESS MADRID

El Ministerio de Sanidad considera "excesivo" el porcentaje de cesáreas que se realizan en los hospitales privados, con 35,26%, frente al 21,57% de los centros públicos, según datos del Conjunto Mínimo Básico de Datos, facilitados por el Instituto de Información Sanitaria.

En cualquier caso, según reconoce el Ministerio en una respuesta parlamentaria, ambas cifras se sitúan por encima del 15% recomendado por la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Sanidad precisa, además, que la diferencia de porcentaje de cesáreas entre públicos y privados "no parece razonable suponer que se deba a una mayor complejidad de los casos, pues más bien cabria esperar lo contrario, ya que los partos más complejos suelen atenderse en los centros públicos".

Anestesia epidural para quien la pida

Por lo que se refiere a la anestesia epidural, se aplicó en el 43% de los partos en centros público, según las mismas fuentes, aunque Sanidad precisa que este procedimiento no se registra de manera obligatoria "por lo que la información es parcial y de amplia variabilidad en las comunidades autónomas".

No obstante, el ministerio reconoce que, desde el punto de vista de la calidad en la atención al parto, "es importante tener en cuenta que lo que se debería conseguir es que todas las mujeres que profieran tener asistencia epidural puedan tenerla, lo que es muy diferente a que los hospitales se planteen como objetivo el cien por cien de partos con esa anestesia. Por esa razón -concluido-, también es difícil utilizar como indicador el porcentaje de partos que la han tenido, sin conocer en cuáles y en cuántos se prefirió y solicitó".

Dos madres

2006-10-18T16:58:00.000+02:00

El Gobierno quiere que todas las lesbianas sean reconocidas como madres de los bebés 'in vitro' (ADN 18/10/06)

Un vacío legal obliga a la Fiscalía a recurrir la decisión de un juez por la que una niña es hija de dos mujeres sin que una la haya adoptado

AFP, Madrid

El gobierno español quiere poner fin a la discriminación jurídica de las lesbianas casadas que no son reconocidas automáticamente como madres del bebé in vitro concebido por su esposa.

El ministerio de Justicia ha informado este miércoles de que busca "una solución razonable" para que una mujer sea reconocida como la segunda madre legal del bebé in vitro de su esposa, como lo es el padre de un matrimonio heterosexual que haya recurrido a la reproducción asistida, declaró un portavoz del ministerio.

La ley española permite desde 2005 a las parejas homosexuales casarse y tener niños sin restricciones, pero obliga por ahora a una madre no biológica de una pareja de lesbianas a "adoptar" al hijo de su esposa nacido de una fecundación artificial.

Este fallo legal ha aparecido con el caso de Antonia, una lesbiana que ha logrado que la reconozcan como madre de la hija concebida in vitro por su mujer, María Angeles, gracias a la comprensión de una juez de Algeciras (Andalucía, sur).

A la luz de este caso, el ministerio de Justicia afirmó que se verá obligado a presentar un recurso contra la decisión de la juez algecireña para evitar toda discriminación hacia otras parejas de lesbianas.Este ministerio no estaba en situación el miércoles de precisar en qué consistirá la solución para rellenar esta laguna judicial de la ley aprobada en 2005 por iniciativa del gobierno socialista de José Luis Rodríguez Zapatero, ni cuándo tendría lugar una eventual reforma del texto legal.

Más de 4.500 parejas del mismo sexo se han casado desde la entrada en vigor en julio de 2005 de la ley sobre los matrimonios homosexuales en España.

Supernnany para adolescentes

2006-10-18T12:05:00.000+02:00

Cuatro aprovecha el éxito de 'Supernnany' y prepara una versión para adolescentes (El Correo, 18/10/06)

La cadena busca a una educadora capaz de lidiar con chicos apáticos, que practican botellón o se drogan

No comerse las verduras o levantarse a medianoche se han convertido en pan comido para la 'Supernanny' de Cuatro. En su nueva reencarnación catódica, la niñera-psicóloga tendrá que lidiar con los hermanos mayores de sus actuales clientes. El botellón, la sexualidad, los porros, la violencia en las aulas y la apatía de los adolescentes serán los nuevos caballos de batalla de esta niñera mediática.

Magnolia TV, productora de 'Supernanny' -que en su última entrega ha logrado un 9,8% de 'share' y 1,4 millones de espectadores- está desarrollando un nuevo formato con el que ayudar a los padres a entender y corregir las conductas de chicos en plena edad del pavo. «Es una respuesta a la enorme demanda de los espectadores -explica Arturo Rodríguez, director de 'Supernanny'-, el número de incidencias con adolescentes que registrábamos en nuestra redacción era abrumador, por lo que empezamos a plantearnos hacer una nueva docuserie centrada en sus problemas».

El programa, que más que previsiblemente estrenará Cuatro -«todavía estamos en fase de estudio, falta incluso la aprobación por parte del canal», se apresura a justificar Rodríguez-, busca redimir a adolescentes de doce a diecisiete años con la receta mágica de la casa: una psicóloga infiltrada en cada hogar, mucha paciencia y la colaboración de los sufridos progenitores.

«No va a ser tan fácil como en el caso de los niños pequeños, la incomunicación real en las familias hace que los problemas no se detecten con facilidad y, además, dificulta enormemente su resolución. Además, debemos hacerlo sin alterar la vida normal de la familia y siendo conscientes de la actitud de los chavales ante la cámara», comenta Arturo Rodríguez, quien dirigirá el nuevo programa. Para la misión, la productora ya ha puesto a trabajar a su gabinete de apoyo en la búsqueda de la nueva 'supernanny', una psicóloga capaz de actuar con los chavales y sus padres.

Mientras reciben cada viernes las gratas noticias de los audímetros ('Supernanny' casi llega a doblar la cuota media de pantalla de Cuatro), el equipo de Magnolia está actualmente embarcado en la búsqueda de los perfiles idóneos para la docuserie. «Estamos estudiando qué casos son más comunes en nuestro país para ver cuáles incluimos en la serie», adelanta su director al tiempo que admite que todavía no han diseñado el formato ni han pensado en el título que llevará la serie. En los preliminares, los responsables de la productora no buscan edulcorar los perfiles: «El problema de los chicos con el alcohol, el intercambio de roles familiares, la violencia, la apatía, los embarazos no deseados y los inicios en las drogas a través del tabaco y los porros son temas que están en nuestra agenda», concluye.

Precedentes británicos

«Cuando lanzamos 'Supernanny' no podíamos imaginarnos la repercusión que iba a tener la serie en España». Arturo Rodríguez, director del programa, no sólo habla de audiencia: convertida en solución exprés para padres en apuros, Rocío Ramos-Paúl se ha convertido en un icono para padres, educadores y psicólogos.

El éxito, importado del Reino Unido y precedido por la desaparecida Tracy Hogg de 'Experta en bebés', es una fórmula sobradamente explotada en 25 países. Y su versión adolescente tampoco es nueva: el formato de 'Supernanny' también ha mutado en la versión juvenil que ahora proponen desde Magnolia, ya que, según explica Rodríguez, «en la BBC hay un par de programas dirigidos a ayudar a los padres en sus luchas domésticas con los jóvenes».

La elección de anestesia en la cesarea

2006-10-17T12:17:00.000+02:00

Para la cesárea, la elección de la anestesia varía en cada caso (El Mundo, 17/10/06)

CRISTINA DE MARTOS (elmundo.es)

MADRID.- Los partos por cesárea, cada vez más frecuentes, se pueden llevar a cabo con anestesia local o general, dos prácticas que conllevan sus riesgos pero, ¿cuál es la más adecuada? Una revisión de la Cochrane revela que ninguno de los dos métodos es superior y que el empleo de uno u otro debe depender de las particularidades de cada caso.

Muchos niños vienen al mundo mediante una cesárea, una intervención en la que se seccionan la pared abdominal y el útero y se extrae al feto. Aunque se trata de un método cada vez más seguro, la mortalidad asociada a él es cuatro veces superior a la de los partos vaginales.

Uno de los factores que interfieren en la aparición de complicaciones durante la cesárea en la anestesia. Tanto la general como la local se emplean habitualmente en esta operación y cada una de ellas tiene sus ventajas y desventajas. Hasta el momento ningún estudio ha logrado determinar si alguna de las dos es más adecuada que la otra.

"Dados los riesgos y beneficios de las diferentes técnicas, es importante aclarar qué tipo de anestesia es más eficaz para evitar los problemas maternos y neonatales que pueden aparecer en cada tipo de cesárea y sus distintas indicaciones", explican los autores de la revisión.
En los 16 estudios sometidos a examen participaron un total de 1.586 parturientas que se sometieron a un parto por cesárea. La mayor parte de ellos (12 ensayos) se ocupaban de intervenciones programadas (no urgentes) en mujeres sanas y estables.

Sin diferencias determinantes

Según los resultados, la anestesia local (tanto espinal como epidural) parece estar asociada a menores pérdidas de sangre y a niveles postoperatorios de hematocrito más elevados. Por otro lado, las pacientes que recibieron una sedación general experimentaron menos dolor tras la operación.

En cuanto a la aparición de problemas en el recién nacido, "ninguna de las formas de anestesia ha mostrado superioridad alguna frente a la otra", según señala la revisión. No se detectaron diferencias significativas en el pH de la arteria umbilical, en las puntuaciones de la escala de Apgar. Sólo uno de los estudios mostró beneficios en el empleo de anestesia regional cuando el feto tiene puntuaciones bajas en capacidad adaptativa neurológica.

A la luz de estos resultados, "no existen evidencias suficientes en esta revisión para determinar que una técnica es mejor que la otra para evitar complicaciones", concluyen los autores.
En cuanto a los efectos secundarios intrínsecos a los fármacos y sus vías de administración, la sedación regional se asocia con la aparición de náuseas y vómitos, mientras que la general suele provocar temblores y escalofríos.

Según los autores, "la elección de uno de los dos métodos descansa en criterios basados en las estimaciones de pérdida de sangre, que es menor con la anestesia local, la satisfacción de la paciente y la aparición de molestias, como náuseas y vómitos, de menor frecuencia con la sedación total".

Cielo Abajo, Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil

2006-10-16T16:51:00.000+02:00

Fernando Marías gana el Nacional de Literatura Infantil y Juvenil por su obra 'Cielo abajo' (El Correo, 16/10/06)

El Ministerio de Cultura considera que la obra "Cielo abajo" es la mejor de 2006 en esta categoría

EFE MADRID

El escritor y periodista bilbaíno Fernando Marías se ha hecho con el premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, que concede el Ministerio de Cultura, por su obra Cielo abajo.

El premio, dotado con 15.000 euros, distingue una obra de autor español, escrita en cualquiera de las lenguas oficiales del Estado y editada en 2005.

El jurado ha estado presidido por el director general del Libro, Rogelio Blanco, y formado, entre otros, por Antonio Mingote, Sara Moreno, Itziar Zubiarreta y Antonio Rodríguez Almodóvar, ganador de la pasada edición.

Fernando Marías nació en Bilbao en 1958 y, además de novelista, es realizador publicitario y guionista de cine y televisión. Entre otros premios ha sido galardonado con el Nadal por El niño de los coroneles (2001), el Ateneo de Sevilla de 2005 por El mundo se acaba todos los días, y el Dulce Chacón de Narrativa (2005) por el libro Invasor. Es autor también las novelas juveniles Los Fabulosos Hombres Película, El vengador del Rif y La batalla de Matxitxako.

¿Que quieren ser los niños de mayores?

2006-10-16T12:28:00.000+02:00

Demoscopias para los más pequeños (El Correo, 16/10/06)

Jubilación antes de los 45 años, sueldos mensuales de 6.000 a 12.000 euros y jornadas laborales de cuatro horas son algunas de las propuestas de una encuesta en la que han participado niños riojanos

EL CORREO/LOGROÑO

Los niños riojanos no quieren ser como sus padres. La brecha generacional hace que las preferencias profesionales se distancien: sólo el 3 por ciento de las niñas y el 5% de los niños aspiran a seguir los pasos profesionales de sus progenitores. Es una de las conclusiones de la encuesta Adecco '¿Qué quieres ser de mayor ?, realizada a 1.300 niños de toda España, a través de la Fundación Ecomar y cuyo objetivo es conocer qué aspiraciones tienen los más pequeños.

Si se pregunta a qué progenitor ansían imitar, el resultado es revelador; el 71% de los niños quieren ser como su padres y tres de cada cuatro niñas encuentran el espejo en su madre.

Las profesiones más repetidas por los niños son, a partes iguales, las relacionadas con las ciencias, como arquitecto e ingeniero, y aquellas que tienen que ver con el trabajo de oficina, como abogado y economista.

No obstante, uno de cada cuatro niños querría dedicarse profesionalmente al fútbol. Siguen en preferencias ser ingeniero (10%) y con un 5% en ocupaciones laborales tan dispares como aparejador, arquitecto, jugador de baloncesto, dentista, fontanero y guardabosques.

En el caso de las niñas las preferencias son, por orden decreciente, veterinaria (22%), profesora (13%), empresaria, médica o peluquera (9%) y abogada, artista y granjera (4%).

Profesiones curiosasPero no faltan en la encuesta profesiones curiosas deseadas por los niños más pequeños en el futuro, como agentes secretos, alcaides de prisión, trapecistas, magos o creadores de videojuegos. Y hay niñas que aspiran a ser amazonas, pianistas, egiptólogas o modelos.

Pero cuando se les pregunta cuánto quieren cobrar de mayores, no lo tienen claro del todo, aunque el 66% de las niñas se conforma con entre 500 y mil euros mensuales. Mientras que dieciséis de cada cien niños aspiran a cobrar de 6.000 a 12.000 euros.

Sorprende la respuesta a la pregunta de qué se prefiere en el futuro, si un sueldo opulento o pasar más tiempo con la familia; el 93% se decanta por la segunda opción.

¿Y la jornada de trabajo ideal? Las niñas se muestran más perezosas que los niños, ya que el 86% de éstas propone una jornada laboral de 5 a 8 horas y un 66% en el caso de los chicos. Hasta cuatro horas, dos de cada tres niños y cuatro de cada cien niñas.

El estudio también se centra en las claves para lograr el éxito profesional. Ser trabajador aparece en primer lugar, seguido de la amabilidad, el esfuerzo, la suerte, la obediencia, la puntualidad, el respeto y la sociabilidad.

A los más jóvenes finalmente se les preguntó en la encuesta por la edad deseada de jubilación. Uno de cada cien niños apuesta por la franja de entre 36 y 45 años y sólo un 20% entre los 61 y 65.

Y si fueras el jefe de mundo, ¿qué cambiarías? El 19 por ciento de los niños y niñas consultados eliminaría la pobreza y el 15, la guerra. También el hambre (10%), la contaminación (9) o la desigualdad. El estudio de la empresa Adecco tiene la frescura de la espontaneidad.

Tratamientos de infertilidad

2006-10-15T13:38:00.000+02:00

Tratamientos de infertilidad (El Correo, 15/10/06)

Mª JOSÉ GLEZ. GALINDO/ASOC. NACIONAL PARA PROBLEMAS DE INFERTILIDAD

Son muchos los problemas a los que se enfrentan las parejas que tienen dificultades para concebir un hijo, listas de espera de dos o tres años, técnicas no generalizadas en todos los hospitales, necesidad de financiar tratamientos muy costosos de su propio bolsillo, problemas para compatibilizar responsabilidades profesionales con las derivadas de estos tratamientos, sumado al dolor psíquico que altera y desestabiliza el equilibrio personal y de pareja, generando ansiedades y emociones de carácter depresivo.

Por si esto no fuera suficiente, al problema del coste económico y personal se une la falta de información sobre los beneficios y riesgos de los medicamentos necesarios para llevar a cabo estas técnicas de reproducción asistida. Las hormonas y proteínas, hasta el siglo pasado, se obtenían a partir de fluidos y sustancias de origen humano. Es conocido por los profesionales de la medicina que a pesar de la eficacia que han demostrado estos medicamentos durante años, son cada vez más los estudios que prueban que la fuente de obtención no es totalmente segura, pudiendo ser trasmisora de priones, agentes infecciosos responsables de varias enfermedades neurodegenerativas. Las enfermedades prióen (colectivamente llamadas 'encefalotapías espongiformes transmisibles') conocidas hasta ahora son fatales, afectan al sistema nervioso y se cree que también a los músculos, pueden incubarse durante años o incluso décadas en humanos, de ahí que inicialmente se las conociera como 'virus lentos'.

Actualmente los productos biológicos han desaparecido casi por completo del panorama terapéutico, gracias a que las técnicas recombinantes permiten de manera sencilla la obtención de estas hormonas y proteínas con mayores estándares de pureza y en consecuencia, de calidad y seguridad. Sin embargo, existe una excepción, en el ámbito de la reproducción humana asistida, donde conviven productos recombinantes con productos extraídos de la orina. Algunos países del entorno europeo han comenzado a tomar medidas en aras de una mayor seguridad y protección de los pacientes: Reino Unido recomienda evitar la utilización de productos derivados de plasma y de orina en el desarrollo de nuevos medicamentos, siempre que sea posible; Francia y Suiza hacen introducir, en los prospectos y ficha técnica de los productos de origen urinario, advertencias sobre el posible riesgo de transmisión de agentes infecciosos; Italia, a final del pasado mes de julio, también introduce advertencias en los prospectos de estos productos sobre la no exclusión del riesgo de transmisión de patógenos de naturaleza conocida o desconocida.

España, en la reciente Ley de Garantías y Uso Racional del Medicamento y Productos Sanitarios, exige en el artículo 46 sobre medicamentos de origen humano, la identificación de donantes a través de un registro, adoptando las medidas precisas de control, vigilancia y trazabilidad que impidan la transmisión de enfermedades infecciosas. Sin embargo, hoy por hoy, no hay ninguna identificación de donantes ni trazabilidad en los productos comercializados de origen urinario.

Ningún profesional de salud duda que garantizar la seguridad de los medicamentos debiera ser una prioridad de cualquier sistema sanitario. Por tanto, hasta que se tomen las medidas disuasorias sobre el uso de estos productos, que estoy segura no tardarán en llegar, la información completa y veraz al paciente, sobre la elección del medicamento disponible que va a necesitar para someterse a cualquier técnica de reproducción asistida, resulta esencial.

Es deber de los responsables sanitarios de los distintos ámbitos apostar por los medicamentos más seguros sin excepción y restar problemas a todas aquellas parejas que se someten a estos tratamientos.

Educación prima la cercanía al colegio y las preferencias de los padres

2006-10-15T12:37:00.000+02:00

Educación prima la cercanía al colegio y las preferencias de los padres (El Correo, 15/10/06)

M. F. VALLEJO/BILBAO

El Departamento de Educación del Gobierno vasco se ha marcado el objetivo de que para el año 2010 cuatro de cada diez niños de otras nacionalidades estudien en aulas concertadas. Distribuir a estos escolares de forma proporcionada entre todos los colegios que reciben fondos de la Administración es una reivindicación constante de algunos sindicatos, partidos políticos y asociaciones de padres de la escuela pública vasca desde hace varios años. El PSE acaba de presentar una propuesta en la que solicita que se destinen más fondos a las escuelas que tienen en sus aulas mayor proporción de inmigración.

Educación, curso tras curso, avanza en la consecución de ese equilibrio. ¿Con qué criterios se lleva a cabo? Los responsables de la Inspección de Educación lo resumen: escogen el centro para un alumno inmigrante por «proximidad a su domicilio, modelo lingüístico elegido por los padres y sus preferencias sobre el tipo de educación». Si el más cercano y el que dispone del modelo elegido para el menor es un concertado, se le reserva una plaza. Tengan o no huecos. La LOE permite superar los límites de alumnos en el aula -25 en primaria y 30 en secundaria- para escolarizar a un niño extranjero. Los responsables de los centros subvencionados no pueden negarse a recibir a estudiante alguno.

Los técnicos de Educación señalan que si las escuelas públicas de la zona tienen ya proporciones elevadas de inmigrantes se intenta derivar las nuevas matrículas de extranjeros hacia colegios concertados de la zona, aunque estén más alejados de sus casas. En ese caso, Educación se hace cargo del coste del comedor y el transporte escolar.

Los responsables de la Consejería reconocen que, en muchas ocasiones, las convocatorias para solicitar profesores de refuerzo escolar dirigidas a colegios privados salen después que el alumno llegue al centro. De igual modo, los concertados se quejan de que las ayudas que solicitan para hacer frente a los gastos de escolarización de un inmigrante que no paga cuota se reciben con retraso. «Nos hacemos cargo de todos los gastos en muchas ocasiones durante todo el curso», aseguran.

El exceso de actividades extraescolares provoca estres

2006-10-15T12:22:00.000+02:00

Los niños entre doce y catorce años son más proclives a sufrir estrés y ansiedad por exceso de actividades (Deia, 15/10/06)

Afecta por igual a ambos sexos y sus síntomas se caracterizan por bajo rendimiento, falta de ganas de estudiar y malas relaciones en el colegio

E. Press Palma de Mallorca

LOS NIÑOS que cursan el último año de Educación Primaria y el tercero de Secundaria, eso es, entre los doce y catorce años, son los más proclives a sufrir estrés infantil, una patología que afecta por igual a ambos sexos y cuyos síntomas se caracterizan por el bajo rendimiento, la falta de ganas de acudir al centro educativo y las malas relaciones entre el alumno, sus compañeros y los profesores.

El vocal de Psicología infantil del Colegio Oficial de Psicólogos de Baleares (COPIB), Biel Pujol, explicó que el estrés infantil se refleja en la «imposibilidad» de hacer los deberes y la «falta de ganas» de acudir al centro escolar por parte del niño, además de «cambios de humor significativos» y «respuestas desmedidas» ante los hechos que ocurren a su alrededor.

Según Pujol, para los niños es «sumamente importante» el aspecto afectivo al principio de su vida, ya que «necesitan la seguridad de los padres» así como sentirse «queridos y estimulados», algo que, a menudo no ocurre con los niños que presentan una agenda de actividades extraescolares «sobrecargada», recalcó el experto.

«Lo importante no es que lo padres pasen mucho tiempo con sus hijos, sino que ese tiempo sea de calidad» manifestó Pujol, quien destacó que lo fundamental en el entorno del menor es que éste «cree lazos afectivos con sus progenitores».

Para el psicólogo, uno de los aspectos fundamentales a la hora de estudiar y tratar un caso de estrés infantil, es conocer el origen de la ansiedad y distinguir si ésta es producida por una situación de fracaso escolar o si por el contrario, la ansiedad y el estrés crean como consecuencia un fallo en el ritmo de estudios del niño.

Los riesgos de sobrevivir a un cáncer infantil

2006-10-14T17:05:00.000+02:00

Los riesgos de sobrevivir a un cáncer infantil (El Mundo, 14/10/06)

P. M.

Los niños que han sobrevivido a un cáncer pueden sufrir problemas de salud de adultos provocados por los efectos secundarios de la quimioterapia y la radioterapia que recibieron en su día para luchar contra su enfermedad. Esta es la conclusión a la que ha llegado un equipo de científicos del Memorial Sloan-Kettering Cancer Center de Nueva York (EEUU) tras estudiar a más de 10.000 supervivientes que fueron tratados entre 1970 y 1986, cuando tenían menos de 21 años. El estudio, que ha visto la luz en el último 'The New England Journal of Medicine,' aclara que mientras que ahora cerca del 80% de los infantes a los que se les diagnostica un cáncer vive al menos cinco años y muchos de ellos se curan, en 1970 pocos sobrevivían. No obstante, los autores han encontrado unas cifras elevadamente inusuales de incidencia de enfermedad cardiovascular, de infertilidad, de nuevos tumores y de problemas de aprendizaje entre los menores que fueron tratados por un cáncer antes de 1986. Para los investigadores, es importante hacer un buen seguimiento sanitario de estos pacientes.

Vacuna antineumocócica

2006-10-14T16:58:00.000+02:00

¿Se debe incluir la vacuna antineumocócica? (Suplemento de El Mundo, 14/10/06)

A.R. A.R.

Nunca una inmunización infantil había provocado tanta controversia. Desde que en 2001 el ministerio de Sanidad aprobara su uso en España, se habían repetido los intentos por incorporar la vacuna antineumocócica al calendario de pinchazos de los menores dentro del Sistema Nacional de Salud. Las tentativas no habían surtido efecto, en gran parte por su elevado precio. El último acuerdo de los representantes de salud de las comunidades autónomas fue seguir posponiéndola. Pero la de Madrid ha roto el consenso al anunciar esta semana que la incluirá a partir del próximo año. La decisión ha recibido el aplauso de parte de los pediatras, que defienden su eficacia, y el malestar de muchos profesionales que denuncian que la medida atenta contra la equidad del sistema sanitario.

La decisión anunciada esta semana por el Consejero de Sanidad de Madrid, Manuel Lamela, de incluir en el calendario vacunal infantil dos nuevas inmunizaciones, la de la varicela y la del neumococo, ha levantado ampollas entre los políticos y los especialistas en salud pública, sobre todo en este último caso, debido al elevado precio de las cuatro dosis que requiere esta vacuna. De hecho, elena Salgado, ministra de Sanidad, ha declarado que las autoridades madrileñas «han sido sensibles a criterios económicos», en clara referencia a que han podido sucumbir a la presión del laboratorio fabricante. Por su parte, los pediatras encargados de velar por la salud de los más pequeños han defendido a capa y espada la medida. Sin embargo, algunos han alzado algunas críticas a la manera de introducir este cambio ya que, en su opinión, desmarcarse del calendario que rige para el resto de autonomías puede acarrear consecuencias adversas en la epidemiología de la infección.

ENRIQUE BERNAOLA

Es coordinador del Comité Asesor de Vacunas de la Asociación Española de Pediatría (AEP). Desde su aprobación en junio de 2001, institución ha elaborado varios documentos favorables a la inclusión de la vacuna del neumococo (y otras como la de la varicela) en el calendario infantil. Desde la AEP se aplaude la medida adoptada por Madrid, ya que defiende que estas estrategias deben cimentarse sobre la base científica.

La Asociación Española de Pediatría se ha mantenido firme desde hace algunos años en su defensa de las vacunas de la varicela y del neumococo. En su opinión, '' los encargados de cuidar de la salud de los más pequeños de la casa no deben dejarse influenciar por criterios meramente económicos o políticos a la hora de depositar su confianza en un medicamento.

De esta forma, y a pesar de ser conscientes de que la vacuna contra la enfermedad neumocócica -la de la varicela no ha suscitado tanta controversia quizá porque es una única dosis y su precio es bastante inferior- exige un desembolso económico demasiado alto, no dudan en recomendarla atendiendo a criterios de seguridad, eficacia y de ahorro del gasto sanitario en atención médica, tratamiento de las complicaciones, bajas laborales de los padres.

«Esta infección es tremendamente frecuente entre los niños. La mayoría de las veces cursa de manera benigna, pero siempre ocasiona molestias. Incluso otras acarrea secuelas severas; eso por no hablar del gasto sanitario y de los problemas que nos encontramos para tratar estas enfermedades con la cantidad de resistencias a los antibióticos [medicación que se emplea para combatir las variantes de neumococo] que están apareciendo en los últimos años», resume Enrique Bernaola, del comité que asesora a la AEP en materia de inmunización que, además, recuerda que Prevenar (nombre comercial de la vacuna antineumocócica) se dirige contra los siete serotipos más agresivos.

CRITERIO CIENTÍFICO

«Estamos hablando de una vacuna excelente atendiendo a los criterios de seguridad y de eficacia» destaca este especialista. Esta afirmación se sustenta en el hecho de que, en los países en los que se ha vacunado a grandes masas poblacionales, la incidencia de la enfermedad neumocócica ha descendido drásticamente.

Es más, las investigaciones científicas han demostrado también que inmunizar a los niños menores de dos años repercute positivamente no sólo en la población pediátrica. «Los niños vacunados no enferman por este motivo, no contagian a sus compañeros y, además, tampoco infectan a los mayores (sus abuelos, fundamentalmente) que están en contacto con los críos; lo que supone un beneficio indirecto, pero real», relata Bernaola. Es lo que los especialistas conocen con el nombre de inmunidad 'de' 'rebaño'.

Con respecto a la idea de que las diferencias entre comunidades puedan repercutir negativamente en la progresión de la enfermedad neumocócica en nuestro país, este experto se muestra tajante. «Eso es absolutamente infundado; no hay ninguna evidencia que sugiera que las divergencias entre comunidades tengan consecuencias epidemiológicas. Por ejemplo, en Italia se lleva mucho tiempo inmunizando a los pequeños de sólo seis regiones y no se ha producido este fenómeno».

Por otro lado, y en referencia a la posible emergencia de otros serotipos del neumococo su postura es similar. «Evidentemente, si erradicas siete variantes, habrá otras que cobren mayor 'protagonismo', pero es algo lógico». Ese ha sido el caso del serotipo 19A, pero «la infección que provoca este microorganismo no es grave, es muy sensible al tratamiento con antibióticos y no causa meningitis», zanja el pediatra. Además, ya se está trabajando en una versión ampliada de Prevenar que incluirá la inmunización contra ésta y otras cepas del neumococo.

Desde la AEP se ha criticado duramente el trabajo de los gestores encargados de dilucidar la incidencia de las enfermedades infecciosas dentro de nuestras fronteras. «Actualmente se están incluyendo las vacunas siguiendo la estela de los países vecinos, pero no se disponen de datos españoles. No sabemos qué patógenos tenemos circulando entre la población y ese es el primer paso para adoptar decisiones sólidas», denuncia Bernaola.

«Así, si seguimos el criterio de otras naciones que nos merecen confianza en materia de salud pública y vigilancia epidemiológica no hay motivos para no hacerlo también en este caso», concluye.

JUAN RUIZ-CANELA

Preside la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap). Desde este organismo se critica la precipitación de la comunidad que gobierna Esperanza Aguirre y se pide cautela ante los posibles efectos epidemiológicos que consideran que pueden derivarse de esta decisión. Además, reclaman la creación de un comité de expertos nacional e independiente para asesorar a los políticos en estas materias de salud pública.

Más que oponerse a la inclusión de las vacunas de la varicela y del neumococo en el calendario de los pequeños, desde la AEPap critican las formas adoptadas por la Comunidad de Madrid. Cabe recordar que hace sólo siete meses, se reunió el Consejo Interterritorial de Salud (donde están representadas todas las consejerías autonómicas y el Ministerio de Sanidad). En este encuentro se acordó que, a pesar de que cada comunidad tiene las competencias transferidas y puede poner en marcha las iniciativas que crea oportunas, en materia de vacunación era preferible seguir un criterio homogéneo.

«Lo más normal es proponer y valorar estas modificaciones el seno del consejo y no esperar unos meses para ir por libre», explica Ruiz- Canela. En opinión del colectivo al que representa este pediatra, desmarcarse de manera unilateral del programa vigente para el resto de las regiones, «crea confusión entre los pediatras, que no saben a qué carta quedarse ni qué explicación dar a los padres que pregunten por estas variaciones o qué hacer exactamente con sus hijos», resume el portavoz.

Esta controversia ha dado pie para que desde la AEPap y desde otras instituciones se reclame con mayor fuerza que nunca la creación de un comité de expertos con representación de las sociedades científicas que incluyan a todos los sectores que tienen relación con la salud del niño (pediatras, enfermería, infectólogos, epidemiólogos, especialistas en salud pública, gestores...).

«Es la única manera de poner en funcionamiento medidas que realmente surtan efecto y de tomar decisiones en las que predomine el cuidado de los críos porque hay que valorar multitud de criterios, entre ellos los económicos [en clara referencia al precio de la vacuna antineumocócica; alrededor de 300 euros las cuatro dosis requeridas]», apostilla Juan Ruiz-Canela.

«En la mayoría de las comunidades hay un comité asesor de vacunas, pero sería más razonable crear uno para asimilar macrodecisiones que implicasen a todo el país», resume el experto.

INCÓGNITAS EPIDEMIOLÓGICAS

Algunos especialistas han barajado la posibilidad de que inmunizar a los chavales contra los siete serotipos del neumococo (hay casi 100) encierra el peligro de que el espacio que dejen éstos sea ocupado por otras variantes más virulentas y difíciles de controlar.

De hecho, ya se ha detectado un aumento de la incidencia de infecciones por ell serotipo neumocócico 19A, aunque su gravedad dista mucho de ser similar a la de las cepas contra las que se dirige esta controvertida vacuna. Por otra parte, y según sostienen algunas voces críticas con la decisión de Madrid, en países como España, en los que hay una alta tasa de inmigración y se produce una gran movilidad interregional de la población, el hecho de tener diferentes calendarios de vacunación puede repercutir negativamente en el cumplimiento de las pautas de inmunización.

«De esta forma, una persona que se ponga la primera dosis de manera gratuita en Madrid y traslade su residencia a otra ciudad es posible que no se inocule las siguientes porque tendrá que hacer frente a un desembolso importante», ejemplifica Ruiz-Canela. Y es que el precio de esta inmunización es el verdadero caballo de batalla desde que se introdujo en el mercado, en el año 2001. Las cuatro inyecciones que se requieren para cumplir la pauta propuesta por el fabricante cuestan más que todo el calendario vacunal pediátrico.

Inmunizar a todos lo menores contra un conjunto de bacterias que fundamentalmente provocan infecciones de las vías respiratorias altas, otitis, neumonía y, en menor grado, meningitis neumocócica costaría alrededor de 240 millones de euros, una cifra que las arcas públicas difícilmente pueden asumir.

«Cuando se hace una valoración sobre la relación entre el coste y la eficacia de un medicamento la cuestión del precio no se puede eludir; sobre todo teniendo en cuenta que cuando se pone dinero en un área hay que quitarlo de otra» afirma el representante de la AEPap que, no obstante, reconoce que en el caso de Prevenar la relación es favorable.

EN CONTRA PORQUE... Confusión. Coordinación. Epidemiología.

- Este tipo de decisiones unilaterales propician el desconcierto entre los pacientes y entre los pediatras de Atención Primaria que, al fin y al cabo son los que atienden a las familias de los pequeños de la casa y que no saben a qué atenerse.

- En este punto todos los especialistas están de acuerdo. Creen que la desestructuración actual fuerza polémicas como ésta y dilapida recursos, puesto que luego hay que hacer campañas informativas para explicar estas decisiones.

- Es quizá el punto en el que el enfrentamiento se nota más. Algunos sostienen que las diferencias entre los calendarios de las diferentes comunidades autónomas pueden modificar la distribución de la infección por neumococo y hacer emerger otros serotipos causantes de la enfermedad.

A FAVOR PORQUE... Confusión. Coordinación. Epidemiología.

- La vacuna del neumococo no es un producto nuevo. Lleva varios años en el mercado y la mayoría de los especialistas ya conoce toda la literatura científica publicada al respecto; lo que le ayuda a formarse un critero al respecto.

- Los especialistas sí echan en falta la creación de un comité de expertos independiente, que rija a nivel nacional, en el que estén representadas las sociedades científicas y todos los sectores implicados en el cuidado de la salud infantil.

- Las divergencias vacunales no repercuten negativamente en la evolución de la infección neumocócica. Al contrario, tiene efectos positivos porque los niños inmunizados no contagian a sus compañeros no vacunados y tampoco a la población mayor que entra en contacto con ellos.

Enseñar a los niños que es el cáncer

2006-10-14T13:56:00.000+02:00

«¿Qué te ocurre..., mamá?», un cuento para enseñar el cáncer (Suplemento de El Mundo, 14/10/06)

Hablar con los hijos cuando se está afectada de cáncer de mama no es fácil. Se edita el primer cuento que facilita esta labor

PATRICIA MATEY

Si recibir un diagnóstico de cáncer de mama es de por sí duro, tener que explicarle a un hijo la enfermedad, lo que puede suceder, lo es aún más. Este es el motivo principal que empujó a Sonia Fuentes, psicooncóloga del Hospital Sant Jaume de Calella (Barcelona), a escribir: '¿Qué te pasa..., mamá?:' ayudar a las afectadas a que hablen con sus vástagos en edad escolar.
«Se trata de un cuento que relata la historia de una enferma que explica a su hijo todo el proceso de la patología. También, a través de las preguntas que el pequeño Pol, el protagonista, formula o los sentimientos que expresa. Así se establece la comunicación entre ambos, de forma natural», relató la autora, durante la presentación de la obra en Madrid.

Esta especialista conoce de primera mano, por sus pacientes, las consecuencias de no hablar con los más pequeños acerca del cáncer. «No lo hacen porque quieren protegerles, pero así aumentan su sufrimiento. El menor no entiende qué está pasando y piensa muchas veces que es por su culpa. Algunas mamás, por ejemplo, dejan de bañarse con ellos para que no vean la mastectomía [amputación de las mamas] y esa actitud, que es repentina y sin un motivo que lo explique, provoca inseguridad y pesadumbre en los menores».

ELLA LO HIZO

María del Mar tiene 42 años y le diagnosticaron un cáncer de mama hace seis meses. Tiene dos hijos, una niña de 11 años y un niño de ocho. «Lo primero que piensas cuando te dicen que tienes la enfermedad es qué me va a pasar. Pero lo segundo es acordarte de ellos. Crees que es mejor no decirles nada para que no sufran, que no lo noten. Es cierto que los míos no son tan pequeños como los de otras enfermas que he conocido. Finalmente, decidí sentarme un día, cuando estaba preparada y decirles lo que pasaba. Les comenté que iba a estar un tiempo mala, lo que podía sucederme en esos días, pero que todo saldría bien. Ellos lo asimilaron con mucha normalidad».

Sin embargo, esta paciente sabe de otros casos, en los que los pequeños han desarrollado un comportamiento distinto del que tenían antes del diagnóstico debido a la incompresión de lo que sucedía alrededor. «Se habían vuelto más irascibles o protestones. Suele ser una forma de llamar la atención», explica María del Mar. '¿Qué te ocurre..., mamá?', avalado por la Sociedad Española de Oncología Médica (SEOM) en colaboración con la Federación Española de Mujeres con Cáncer de Mama (FECMA), y elaborado con el apoyo de Sanofi-aventis, se distribuirá en los hospitales y en las asociaciones de afectadas.

Meritxell Giralt, ilustradora del cuento y maestra de educación infantil, comenta los efectos que ha tenido ya la historia de Pol. «La experiencia con algunos menores está siendo muy positiva. Además, de lo que nos hemos dado cuenta con los niños que trabajamos es que lo que más valoran es que se lo lean sus mamás», aclara.

Esta es una de las pocas iniciativas existentes destinadas a que los padres sepan como hablar a sus hijos del proceso de la enfermedad. Para Alfredo Carrato, presidente de la SEOM, «esta obra normaliza una situación y la lleva a la realidad. Son mucho más perjudiciales para los pequeños los fantasmas de la imaginación que puedan crearse por desconocer la realidad que la verdad en sí misma».

Además, «sabemos que los menores tienen una capacidad asombrosa para adaptarse a las situaciones nuevas, mucho más que la que tienen los adultos. En la familia hay que establecer un clima de armonía para que los niños se sientan respaldados, todo lo que sea ocultar una realidad acaba dañándoles y preocupándoles aún más» apostilla el experto.

María del Mar lo sabe bien. Sus hijos agradecieron sus palabras y la oportunidad que les brindó para apoyar, comprender y estar a su lado. Reconoce, no obstante, que ella pudo dar este paso gracias al apoyo de su psicóloga, y que es «un consejo que ahora doy a otras mujeres que se encuentren en mi situación o que vayan a estarlo en un futuro».

El psicooncólogo, un apoyoque no todos pueden tener

Por desgracia, no todos los centros hospitalarios cuentan con la estimable figura del psicooncólogo. Su labor de apoyo tanto a los pacientes, como a los sus familiares, se califica de imprescindible por los afectados que han podido gozar de su ayuda. La propia autora del cuento, Sonia Fuente, del Hospital Sant Jaume de Calella de Barcelona, lo reconoce. «No existe este especialista en todos los hospitales, pese a su gran valor. Yo he podido realizar este cuento porque necesitaba un instrumento terapéutico del que carecía. Pero para poder ayudar a la madre y a su hijo no basta con darles el libro. También es importante conocer el estado emocional de la paciente para poder indicarle cuál es el momento más oportuno, en el que ella está más fuerte y preparada, para dar el paso de hablar de su enfermedad con sus hijos». La psicooncología es una disciplina relativamente moderna que surge como respuesta a los diferentes retos psicosociales que plantea la atención al enfermo canceroso. Su implantación en nuestro país está siendo paulatina, aunque algunas entidades como la Asociación Española Contra el Cáncer facilitan a los pacientes el acceso a este experto. En EEUU, hace ya tiempo que no se entiende la existencia de un centro oncológico sin este profesional.

El 80% de los niños sufre castigos físicos

2006-10-13T10:43:00.000+02:00

Más del 80% de los 2.000 millones de niños del mundo sufre castigos físicos (El Pais, 13/10/06)

53.000 menores mueren asesinados cada año y 225 millones padecen abusos sexuales, según la ONU

Infancia no es sinónimo de inocencia ni de felicidad en muchas partes del mundo. De los aproximadamente 2.000 millones de menores que viven en el planeta, la inmensa mayoría (más del 80%) ha sufrido castigos físicos, según un estudio que presentó ayer la ONU. Este dato es sólo el primero de una serie de agresiones que van desde la mutilación genital y las violaciones a la explotación laboral, el acoso escolar o los casi dos millones de menores que surten los negocios dedicados a la prostitución y la pornografía infantil. Pero no todo son malas noticias. La India, el segundo país más poblado del planeta, acaba de aprobar leyes para regular el trabajo -y la explotación- infantil.

EMILIO DE BENITO - Madrid

Para la mayoría de los recién nacidos, el azote con el que la comadrona les obliga a respirar por primera vez es sólo el primero de una serie que recibirá a lo largo de su vida. Con más o menos fuerza, habitual o esporádicamente, más de un 80% de los 2.000 millones de menores de 18 años que viven en el planeta es castigado físicamente. Un tercio de ellos, de manera muy grave con "la ayuda de utensilios". La ONU recoge estos datos en un informe que presentaron ayer el secretario general, Kofi Annan, y el autor del trabajo, el brasileño Paulo Sérgio Pinheiro.

En unas 53.000 situaciones anualmente, la agresión acaba con la muerte del menor. En este cálculo no entran las víctimas de guerras o catástrofes naturales. Otras veces el ataque consiste en violaciones u otras formas de abusos sexuales: son víctimas de estas prácticas casi 225 millones de menores de edad (uno de cada 10). De ellos, 150 millones son chicas, y el resto, chicos.

El informe -apenas 37 demoledores folios- ha sido elaborado mediante cuestionarios enviados a todos los países de la ONU (de los que han contestado 130), a las agencias de cooperación internacional, Unicef, Organización Mundial de la Salud, Organización Internacional del Trabajo y otras y visitas a varios países durante 2004, entre los que no estaba España. El resultado es un "desasosegante" panorama que muestra que para muchos pequeños no hay lugar seguro: ni la familia, ni la escuela, ni las instituciones alternativas para su cuidado [orfanatos o albergues], ni las comisarías, ni los lugares de trabajo ni sus comunidades, subraya Annan en el prólogo del trabajo. Tampoco la riqueza es un seguro.

Aparte de los castigos físicos y los abusos sexuales, el estudio recoge otras formas de malos tratos. Alguno es para toda la vida: es el caso de las alrededor de 140 millones de niñas que han sufrido mutilación genital. La práctica no sólo no se frena, sino que se extiende con las migraciones. Además, la persecución legal y la conciencia cada vez mayor de algunos grupos de mujeres lleva a adelantar la edad a la que las niñas son mutiladas, advierte la ONU. El trabajo incluye también como una forma de agresión los 82 millones de chicas menores de 18 años que contraen matrimonio forzado cada año.

Los primeros agresores son, según el trabajo, los miembros de la familia. Aunque no la sufran en su propia carne, se calcula que entre 133 millones y 275 millones [los datos varían porque se trabaja con muestreos] son testigos de comportamientos violentos en su casa. Una forma de agresión psicológica, dice el estudio.

El segundo entorno de agresión es la escuela. Dependiendo del lugar donde se hiciera la encuesta, entre un 20% y un 65% de los menores declararon que habían sufrido acoso por sus compañeros o profesores en los últimos 30 días antes del trabajo. Los niños que pertenecen a minorías étnicas o tienen alguna discapacidad son los más afectados por este tipo de comportamiento, dice la ONU.

Las casas y los centros educativos son dos de los lugares donde el maltrato físico está más extendido. Pero estos comportamientos también se dan en establecimientos, como hogares de acogida, cuya finalidad debe ser, precisamente, proteger a los pequeños. En este tipo de residencias viven unos ocho millones de niños, la mayoría porque sus padres no pueden hacerse cargo de ellos o porque existe un antecedente de maltrato (los niños en orfanatos son una minoría ya que muchos países no tienen dinero para financiar estas instituciones y su labor queda asumida por las familias).

La conclusión es que no hay un lugar seguro. "Al menos 106 países no prohíben el uso del castigo corporal en la escuela, 147 países no lo prohíben en los establecimientos alternativos de acogida y hasta ahora sólo 16 países lo han prohibido en el hogar", indica el trabajo citando datos de la Iniciativa Global para Acabar con Todo Castigo Corporal Hacia Niños y Niñas. En 31 países está permitido condenar a un castigo físico a un menor (incluida la pena de muerte). Hay un millón de niños en cárceles para adultos.

El trabajo no sólo no les libera, sino que es una fuente añadida de dolor. Unos 218 millones de niños trabajaban en 2004 en el mundo, según la Organización Internacional del Trabajo. De ellos, 126 millones realiza labores consideradas peligrosas. Casi 6 millones trabajan forzados o "en condiciones de servidumbre"; unos 2 millones, en la prostitución y la pornografía, y 1,2 millones son directamente una mercancía con la que se trafica. Sin embargo, estos datos son casi los únicos en que hay una mejoría frente a 2002. Trabaja un 11% menos.

LAS CIFRAS DEL SUFRIMIENTO

- Al menos 106 países no prohíben el castigo corporal en la escuela
- Sólo 16 países han legislado contra el uso de la violencia en el hogar
- 150 millones de chicas y 73 millones de menores de 18 años sufren relaciones sexuales forzadas
- 218 millones de niños trabajan. 126 millones lo hacen en labores peligrosas. 2 millones trabajan en la pornografía o la prostitución

Vuelve Barrio Sésamo

2006-10-12T10:58:00.000+02:00

Epi y Blas regresan a la pequeña pantalla con sus amigos de 'Barrio Sésamo' (El Correo, 12/10/06)

BORJA PRADA/COLPISA. MADRID

Epi, Blas, Coco, el Monstruo de las Galletas y sus amigos volverán a hacer las delicias de los más pequeños. Antena 3 ofrecerá las aventuras de estos personajes los fines de semana y días festivos -a partir de hoy- a las 8.30 de la mañana, dentro del contenedor infantil 'Megatrix'. El espacio, 'Juega conmigo Sésamo', es una mezcla de marionetas y animación que inculca a los niños las enseñanzas básicas, según explicó ayer el responsable de programación de la cadena, Peio Sarasola.

El programa mantendrá su espíritu de siempre, sin embargo, incorpora nuevas secciones en las que se invita a los niños a participar, de modo que el formato, de media hora de duración, tendrá guiños a la interactividad y las nuevas tecnologías. Este espacio, que actualmente se emite en más de 50 países, llega avalado por el éxito de 'Barrio Sésamo', que en toda su historia ha estado presente en la infancia de 150 millones de niños de más de 120 países. Tal fue su éxito que incluso entró en el Libro Guinness de los Récords como formato con mayor número de Premios Emmy y en la última edición de estos 'Oscar de la televisión' se llevó ocho galardones.

Programas monográficos

En 'Juega conmigo Sésamo' cada personaje será el protagonista de un espacio. Coco invitará a los más pequeños a cantar y bailar las canciones de 'Barrio Sésamo'; Blas guiará a los niños en sus primeros contactos con la informática; Epi jugará con ellos con el clásico juego de 'Epi dice'; y Aurora, una niña que sueña con ser escritora, llevará a los preescolares al mundo de la fantasía.

«Los echábamos de menos», dijo Sarasola, que añadió que con el estreno se llegaba a un hito en la televisión española: «Es la primera vez que una televisión comercial abre una franja de emisión con un producto preescolar».

Elección de asignaturas optativas a la religión

2006-10-11T10:37:00.000+02:00

Los colegios elegirán la alternativa a la asignatura de Religión (El Correo, 11/10/06)

MATEO BALÍN/COLPISA. MADRID

Los colegios tendrán libertad para ofrecer alternativas a la asignatura de Religión en Primaria -de 6 a 12 años-, según el acuerdo alcanzado ayer por el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas. Tras pasar por la Comisión General de Educación, el texto seguirá los pasos legales pertinentes -Consejo Escolar, Consejo de Estado y Consejo de Ministros- antes de incluirse en la Ley Orgánica de Educación (LOE). La enseñanza de Religión en la etapa secundaria -de 13 a 16 años- se regulará mediante otra norma, que el Gobierno y la Conferencia Episcopal tratarán de consensuar en un «clima de cordialidad».

El decreto de Primaria que incluye la clase de Religión queda sin cambios tras la reunión de ayer. Todos los colegios deberán ofrecerla obligatoriamente y se evaluará como el resto de asignaturas, pero no se computará en el currículo, ni para becas ni para pasar de curso. Además, cada centro decidirá el horario de su impartición, no habrá una alternativa obligatoria y, en el caso de que la escuela no la sustituya por otra, el alumno recibirá clases de refuerzo de lectura, informática o tiempo de estudio. Todo para que los escolares que no elijan Religión «reciban la debida atención educativa».

Alumnos inmigrantes

Por otro lado, el borrador del decreto de enseñanzas de Primaria explicita ya algunas medidas de la LOE: el establecimiento de un mínimo de 30 minutos diarios de lectura para los escolares de 6 a 12 años; la organización de los centros de apoyo, agrupamientos flexibles y adaptaciones de contenidos en las clases para atender a los alumnos con más dificultades; y la incorporación a un determinado curso de los escolares inmigrantes recién llegados no sólo en función de su edad, sino también de sus conocimientos e historial académico. El consenso sobre el borrador también se extiende al refuerzo de las materias básicas como lenguaje, matemáticas e idiomas. Además, en cada área de conocimiento se señalarán unos objetivos básicos que deberán alcanzar los alumnos.

El decreto de Primaria también incluye la novedosa asignatura Educación para la Ciudadanía, cuyo contenido serán principios generales como los que contienen la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución Española o las responsabilidades públicas y sociales de los ciudadanos. Será común y obligatoria para todos los estudiantes -con independencia de su confesión religiosa- y se impartirá dos veces a la semana en tercero y cuarto de Primaria (8 y 9 años).

Movil para niños

2006-10-09T19:07:00.000+02:00

Movistar lanzará en Navidades un móvil 'de verdad' para niños (El Mundo, 09/10/2006)

AGENCIAS ELMUNDO.ES

MADRID.- La empresa Imaginarium ha acordado con Telefónica Móviles el lanzamiento para el próximo mes de diciembre del primer teléfono móvil 'Mo1' pensado en educar a los niños en su correcto uso.

Las compañías aseguran que se trata de una herramienta educativa diseñada para niños a partir de 6 años que contará con un terminal ergonómico (sólo tiene 4 teclas, 2 de ellas de marcación rápida) y una selección apropiada de funciones, que permitirá a los pequeños hacer buen uso del móvil en el futuro. La idea según los promotores nace con dos objetivos claros: ayudar a los padres a enseñar a los más pequeños, el correcto uso del móvil y facilitar el contacto entre los miembros de cada familia.

Las llamadas entrantes y salientes estarán limitadas a los contactos introducidos por los padres en la agenda, a través de una web de acceso restringido, al igual que los mensajes que recibe. Además, tendrá incorporado el altavoz 'manos libres' que se activa automáticamente y un servicio de localización, con una tecla especial de emergencia permanentemente habilitada.

El fundador y presidente de Imaginarium, Felix Tena, recordó que en la actualidad las familias están preocupadas por el mal uso que se hace de los móviles, "por eso nos pusimos a pensar en qué solución segura podíamos ofrecerles que permite que los hijos estén comunicados".

Mientras que las dos compañías celebran su futura adquisición, la federación de consumidores en acción (FACUA) opina que el lanzamiento de esta tecnología es una "grave irresponsabilidad a nivel sanitario y educativo" con la que la multinacinal "no pretende otra cosa que disfrazar con buenas intenciones su afán por seguir ampliando su cuota de mercado y enriquecerse a costa de niños cada vez más pequeños". Acusaciones graves que contrastan con la recomendación de Protégeles, organización sin ánimo de lucro de protección de la infancia en tecnologías de la información y comunicación.

Mo1 estará disponible en todas las tiendas Imaginarium y en puntos de venta movistar seleccionados a partir del próximo mes de diciembre. Saldrá al mercado español con un valor de 59 euros. En marzo de 2007 se lanzará a otros países.

Los beneficios de la estimulación precoz

2006-10-07T11:06:00.000+02:00

Los niños estimulados se concentran más y tienen menos dificultades para aprender (Suplemento El Mundo, 07/10/06)

Si quiere sacar todo el potencial de su hijo y que su capacidad intelectual aumente debe estimularle ya desde bebé. Nuevos estudios apoyan la eficacia de las técnicas de aprendizaje precoz mientras llegan a España los primeros centros especializados. La estimulación temprana a través de los cinco sentidos mediante ejercicios, juegos, masajes, música o imágenes logra que los niños aprendan antes. Los menores motivados son más curiosos, menos llorones, más tranquilos, con más habilidades para aprender y, a la larga, tienen menos fracaso escolar

PATRICIA MATEY

No tiene porqué haber niños brillantes y otros 'merluzos'. No es cierto que unos valgan para las matématicas y otros para las letras. Todos pueden defenderse en álgebra o literatura. ¿El motivo? Sencillamente, porque la estimulación temprana del bebé favorece el aumento de la inteligencia. Tus manos, tus palabras, tu tacto, unidos por el conocimiento sobre métodos de motivación temprana, pueden ayudarte a conseguirlo. Mientras los estudios científicos avalan su utilidad, en nuestro país empiezan a surgir los primeros centros especializados en este área. Los padres más 'precoces' que han sabido de su existencia y llevan ya a sus hijos afirman que sus retoños han cambiado: son más espabilados, más curiosos, lloran menos y aprenden antes. De mayores, se concentrarán más, tendrán menos fracaso escolar y sacarán mayor partido a sus habilidades intelectuales. Si aún está embarazada, sepa que a partir del quinto més de gestación puede empezar a estimular a su hijo.

Es a mediados del siglo pasado cuando irrumpe el concepto de estimulación temprana con el fin de facilitar el desarrollo máximo del potencial de niños con alguna discapacidad psíquica o física.

Distintos estudios constataron entonces que los menores con deficiencias detectables o evidentes desde el momento del nacimiento; con algún factor de riesgo de desarrollar ciertas minusvalías, como los prematuros o los que han sufrido un parto complicado o aquéllos que proceden de ambientes con carencias sociales, familiares o económicas, lograban mejorar su desarrollo y evolucionar de una forma más favorable si se les proporcionaban los estímulos adecuados.

Es más, se pudo comprobar que ciertos pequeños que habían perdido el funcionamiento de algunas áreas cerebrales y que eran sometidos a distintas técnicas de estimulación a lo largo del tiempo recuperaban parte de sus funciones cognitivas.

Fueron estas evidencias las que fomentaron la idea de aplicar la estimulación precoz a los menores sanos y elevar así su inteligencia, su desarrollo emocional y sus capacidades. En parte, porque nacemos con un enorme potencial neuronal que todavía está inmaduro. Al quinto mes de embarazo, está determinada la cantidad total de células nerviosas que va a tener el cerebro del recién nacido, un número suficiente para toda su vida. Pero el mapa de conexiones entre ellas (sinapsis) aún no está dibujado. Es esta plasticidad del cerebro la que permite intervenir para sacarle el máximo rendimiento.

De hecho, la estimulación temprana, mediante juegos adecuados a cada edad, masajes, ejercicios corporales, entre otras técnicas, favorece el desarrollo y armonización simultánea de los hemisferios cerebrales, el córtex izquierdo responsable de las funciones cognitivas y analíticas (como el lenguaje y las matemáticas) y el derecho, involucrado en la imaginación, el desarrollo artístico y musical, lo que fomenta el desarrollo de la inteligencia. Pero también ayuda a que los niños se concentren más, aprendan mejor, lloren menos y tengan más inquietudes e imaginación.

Esta realidad está quedando reflejada en un número cada vez mayor de estudios científicos, como el recogido el mes pasado por la revista 'Brain.' Laurel Trainor, profesor de psicología, neurociencias y comportamiento de la Universidad McMaster, en Hamilton (Ontario), es el director del primer trabajo que ha constatado cómo el cerebro infantil responde cuando se toman clases de música y las diferencias existentes, tras un año de formación, entre los niños que acuden a escuelas que siguen el método Suzuki y los que no. Precisamente, este sistema, desarrollado por el violinista del mismo nombre, se basa en la creencia de que todos los niños tienen talento para hacer aquello que se propongan.

Si todos son capaces de aprender correctamente su lengua materna, también lo son para interiorizar el lenguaje musical. Con este sistema, los niños entran en contacto con la música a los dos o tres años.

«EFECTO MOZART»

La investigación pudo llevarse a cabo gracias a la participación de 12 menores de entre cuatro y seis años. La mitad recibió un año de clases y la otra mitad no. Los autores sometieron a todos los participantes a una prueba de imagen llamada magnetoencefalografía (MEG). Con estos equipos se puede detectar qué zonas cerebrales están involucradas en la realización de diferentes tareas y procesos cerebrales.

Así, pudieron comprobar que el hemisferio izquierdo de los niños que tocaban el violín estaba más desarrollado en comparación con el de los que no recibían clases. El propio autor del estudio ha señalado: «Es muy interesante comprobar también que los pequeños que tocan, al año, mejoran su retentiva y sus habilidades no musicales, como las matemáticas, el conocimiento espacial o la memoria verbal».

No es la primera vez que se comprueban los efectos beneficiosos delos sonidos musicales. Casi todo el mundo ha oído hablar del llamado 'efecto Mozart'. El doctor Tomatis, otorrinolaringolo francés, lo descubrió hace mas de 40 años y desde entonces lo usa en el método que lleva su nombre y que se aplica en más de 250 centros en el mundo. Él calificó como 'efecto Mozart' al aumento de la energía cerebral, el rendimiento intelectual y de la habilidad para visualizar e imaginar formas espaciales que se produce cuando se escuchan las melodías del compositor austriaco.

Ignacio es el padre de Claudia, y acompaña a su hija una vez a la semana al centro Debebé de estimulación temprana, uno de los escasos de este tipo que existen en España. «Claro que noto los efectos. Mi hija tiene ahora nueve meses y empezó con dos. Está mucho más despierta que otros niños de su edad», comenta Ignacio. Una opinión que comparten otras madres que acuden con sus vástagos a la clase de Claudia.

Pero encontrar un centro de estas características es una tarea ardua. Mientras que en EEUU y Latinoamérica proliferan estos establecimientos, en «nuestro país no hay más de 10», señala Elizabeth Fodor, la primera en abrir uno dentro de nuestras fronteras, conocido como Centro de Orientación Paterno Filial de Madrid, y autora de numerosos libros de ayuda a padres y profesionales para la incitación temprana de los menores, y en cuya metodología se basa Debebé.

LOS MÉTODOS

María Eugenia García Nieto, su directora, lo creó tras llevar a su primer hijo a uno similiar. «Vi los avances que se producían en mi niño, y aunque soy consultora de recursos humanos estuve un año convenciendo a Julia Durruty, nuestra psicóloga para ayudar a otros padres», explica.

Aquí se imparten clases de psicomotricidad, término que integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. También hay talleres de música y pintura.

«Los niños que acuden a estimulación son más dóciles, tranquilos, curiosos, despiertos y aprenden antes. Lloran menos y tienen mejor humor. Como se les ha ayudado a tener más registros y, por ello poseen también más recursos, no se encierran en la llorera cuando no consiguen algo, porque entonces buscan otra cosa», aclara Durruty.

Basándose en el método de Fodor, que estudió pedagogía social para la primera infancia, se sabe que fomentado una relación paterno-filial armoniosa, se logra el equilibrio emocional y que las relaciones interpersonales futuras sean armoniosas. Si se impulsa la exploración sensorial en un ambiente estimulante, se despierta la curiosidad y se motiva la inteligencia y con juegos divertidos de audición y visión se mejora la concentración y la atención prolongada a una situación específica.

«La concentración es vital para evitar el fracaso escolar y para aprender. Los niños de Debebé se entretienen con un mismo juguete porque les enseñamos todos los posibles usos del mismo, a él y a sus padres. Se les estimula para que se centren y se diviertan con lo que hacen. Ellos son los que después, por sí solos, explotan todos los recursos que les da una actividad», declara la psicóloga.

Aunque el fin de la estimulación temprana es optimizar el desarrollo del niño para que logre la máxima superación de sus potenciales psicointelectuales, consiguiendo un equilibrio adecuado que permita un desarrollo integrado de su personalidad, los métodos para lograrlo son distintos. Claro que ninguno logra niños 'genios' o 'superbebés.'

Marta Eugenia Rodríguez de la Torre es la creadora del método Sapientec, que estimula la inteligencia, mejora de la capacidad de aprendizaje y que permite resolver en menos tiempo y con menor esfuerzo cualquier tarea intelectiva.

En definitiva y en boca de su creadora, que tiene un cociente intelectual de más de 200 y que con tan solo 12 años ya trabajaba en el Instituto de Neurología de EEUU, «se trata de quitar todas las barreras de acceso al conocimiento». Esta superdotada ha creado el centro Babysapien donde extrapola los beneficios del método Sapientec en los niños de hasta tres años.

«Se trata de intentar potenciar, a través de los sentidos, las capacidades intelectuales de los bebés, aumentando la inteligencia y disminuyendo los trastornos de aprendizaje», aclara.

Para lograrlo dividen a los pequeños en tres niveles. En el primero de ellos estaría la estimulación al feto desde el quinto mes de embarazo; el segundo abarca desde que nacen hasta el año y medio y en el tercero hasta los tres años. Cada uno de ellos, tiene 50 lecciones de 20 minutos, que abarcan todos los temas, desde los colores hasta la astronomía, explicados a través de estimulación olfativa, auditiva, visual y táctil.

«Las madres de los pequeños que vienen aquí insisten mucho en que se han dado cuenta de que sus hijos entienden perfectamente lo que ellas les dicen», ilustra María Hernández Torres, psicóloga del centro.

No sólo son más curiosos, imaginativos y aprenden más. Marta Eugenia aclara que es un error pensar que se puede aumentar enormemente el cociente intelectual con la estimulación temprana. «Está demostrado que sólo puede elevarse entre un 2% y un 5% y en un 7% para las personas que tienen discapacidad. Claro que esta diferencia sí es importante en casos en que una persona puede pasar de ser talentoso a superdotado».

Para esta investigadora, una de las mayores equivocaciones que se están cometiendo actualmente es «el excesivo papel que se le está otorgando a la memoria como herramienta de trabajo. El método actual de enseñanza está basado en un uso excesivo de la misma, por lo que en la mayoría de las ocasiones solo sirve para pasar un examen y luego olvidar lo que se ha aprendido. Creo en el mayor uso del razonamiento lógico para proporcionar un mejor acceso al saber».

También apuestan por una forma distinta de enseñar y motivar los colegios que siguen el método Montessori, un sistema educativo que tiene 100 años de antiguedad y que se aplicó en Italia por primera vez y que ha resultado ser mejor programa que los tradicionales. En él, los niños participan de manera activa en su proceso de desarrollo y aprendizaje y pueden elegir con libertad. En un ambiente Montessori el orden, el silencio y la concentración son la constante. Además, estas escuelas manejan grupos con infantes de edades diversas. Los niños más grandes ayudan a los pequeños, los cuales a su vez muestran a los mayores conceptos ya olvidados.

Tal y como recoge la revista 'Science' en su número de septiembre, los niños que han estudiado con el método Montessori se expresan mejor, tienen respuestas más positivas a los dilemas sociales y aseguran sentirme mejor dentro del colegio y en sus comunidades que los que han seguido la enseñanza normal. Los especialistas consultados por SALUD defienden que mientras que la estimulación temprana se asienta en nuestro país, lo importante es que lo padres aprendan a potenciar las habilidades de su hijos y «cuanto antes mejor», como apostilla Rodríguez de la Torre.

De padres «genio»: ¿hijos geniales?

La historia se ha vuelto a repetir. El ganador del premio de Nobel de Química de este año, el estadounidense Roger Kornberg, por sus hallazgos sobre el mecanismo clave que permite copiar genes para que puedan producir proteínas, también es hijo de otro Nobel. Con esta ocasión ya son ocho las veces que se otorga el galardón a alguien cuyo padre o madre lo había ganado con anterioridad. Otro ejemplo es el de Sir William Henry Bragg, que compartió el Nobel de física con su hijo, Lawrence Bragg por sus estudios sobre la estructura de los cristales, Irene Joliot Curie, hija del matrimonio Curie que fue premiado por sus trabajos sobre la radioactividad. La estimulación temprana favorece el desarrollo de la inteligencia, pero también el ambiente en el que se desarrolla un menor. Está demostrado que los hijos de padres que leen desarrollan una mayor afición por la literatura. Este hecho se traslada a otras disciplinas como la pintura o la música.

Lo mismo sucede con los entornos familiares equilibrados, en los que existe cariño, comunicación y se festejan lo logros del menor. Los niños a los que se les habla el mayor tiempo posible y se les insiste en lo bien que hacen las cosas crecen con mayor autoestima y seguridad en ellos.
Por contra, se puede dificultar el aprendizaje del menor si existe un exceso de motivación y se enseña al niño forzándolo.

Los riesgos del pircing

2006-10-07T10:56:00.000+02:00

El «piercing» en la lengua tiene riesgo incluso para la vida (Suplemento del Mundo 07/10/06)

Infecciones, sangrado, roturas dentales, pérdida de piezas y otras reacciones graves son habituales entre quienes deciden ponerse abalorios en la boca

ALEJANDRA RODRÍGUEZ

El pasado jueves, el Consejo General de Odontólogos y Estomatólogos de España celebró el Día Nacional de la Salud Bucodental. Los especialistas en salud dental han aprovechado para llamar la atención sobre los riesgos del 'piercing' de la cavidad oral y sus inmediaciones, una práctica cada vez más extendida entre la población adolescente

De hecho se calcula que aproximadamente el 8% de los mayores de 14 años lleva un abalorio de estas características en alguna zona de su anatomía.

De entre todas las partes del cuerpo en las que se pueden colocar anillos o practicar diversas técnicas de 'body' 'art', la cavidad bucal y, sobre todo, la lengua son especialmente susceptibles de desarrollar alguna complicación.

«La lengua está supravascularizada y es fácil que se produzca una hemorragia, incluso de pequeñas dimensiones, a la que no se le da importancia hasta que se complica; y puede hacerlo mucho», recuerda Alfonso Villa, presidente de esta institución.

Y es que si bien en otras zonas del cuerpo el 'piercing' puede producir infecciones con relativa facilidad, lo cierto es que colocar un pendiente en la lengua es especialmente arriesgado, pues la boca es un lugar atestado de bacterias que entran al comer, beber, fumar, masticar, mordisquear o chupar objetos extraños...

En ocasiones, la patología puede iniciarse en el llamado suelo de la boca (espacio submandibular) y dar lugar a una angina de Ludwig. Ésta cursa con dolor cervical, inflamación del cuello, fiebre, debilidad y dificultad respiratoria.

Ha de tratarse precozmente con antibióticos administrados por vía intravenosa para aliviar estos signos ya que, de lo contrario, la inflamación puede aumentar hasta bloquear las vías respiratorias y provocar la muerte. El tratamiento ha de completarse con antibióticos orales, reparación dental y drenaje del cuello con cirugía.

OTROS PELIGROS

En todo caso, y sin llegar a este extremo, anillar la lengua, los labios, el frenillo o las mejillas produce otro rosario de alteraciones como las microrroturas y traumatismos dentales, así como la retracción de las encías por el roce del adorno, hiperplasia tisular (en la zona donde se inserta el adorno el tejido crece demasiado llegando a causar fibrosis), atragantamiento o aspiración si la bolita se desenrosca, desgarros, reacciones alérgicas, interferencias radiográficas...

Eso por no hablar de alteraciones quizá no tan peligrosas, pero sí enormemente molestas, como la hipersalivación por la presencia de un cuerpo extraño dentro de la boca, la halitosis por la dificultad que representa llevar a cabo una buena higiene en la zona anillada, mala fonación o molestias a la hora de masticar y tragar.

Para evitar todos estos riesgos o, al menos, reducir su incidencia, los odontólogos españoles reclaman una legislación más restrictiva para el 'piercing' oral que para el que se realiza en otras zonas del cuerpo.

«La formación de 20 o 25 horas sobre sistemas de esterilización que se exige actualmente en la mayoría de las comunidades autónomas es insuficiente», pone como ejemplo el doctor Villa.
Además, el especialista recuerda que anillar la lengua es un acto de cirugía menor y que, como tal, no puede ser abordado «por nadie que no tenga los suficientes conocimientos médicos sobre anestesia, anatomía, sutura...».

De este hecho se deriva, precisamente, otra de las reclamaciones de los expertos: la necesidad de que conste el consentimiento informado por escrito. «La ley recoge que para cualquier procedimiento quirúrgico o invasivo no basta con el consentimiento verbal», explica el doctor Villa.

El usuario ha de conocer todos los riesgos a los que se enfrenta para poder decidir si los asume o no. «Hacerlo de otro modo es una auténtica temeridad, concluye este especialista.

Más medidas disciplinarias en las aulas

2006-10-05T10:25:00.000+02:00

Educación endurecerá las medidas disciplinarias en las aulas (El Correo, 5/10/06)

Revisará el decreto de derechos y deberes de los alumnos para atajar el acoso escolar y las agresiones a los profesores

MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com/BILBAO

El Gobierno vasco prepara la reforma del decreto de derechos y deberes de los alumnos con el propósito de «mejorar la convivencia en las aulas». Técnicos de Inspección de Educación mantienen en la actualidad reuniones con los responsables de la consejería para diseñar nuevas medidas disciplinarias de aplicación más «rápida» y «efectiva» que las actuales. Con la reforma se quiere luchar contra los casos de acoso escolar, las agresiones a profesores y las situaciones conflictivas que se viven en las aulas, principalmente en Secundaria, y que alteran el desarrollo de las clases.

El consejero Tontxu Campos anunció ayer que la revisión del decreto de derechos y deberes del alumnado se llevará a cabo a lo largo de este curso. «Queremos incorporar medidas que permitan una convivencia real en las aulas y que aquellos comportamientos disonantes aparezcan frente a la comunidad educativa como lo que son y no distorsionen el funcionamiento del aula», dijo, aunque apuntó que los casos de «indisciplina seria» son «escasos» en los centros vascos.

La reforma de este decreto en el que, entre otras cosas, se catalogan las faltas del alumnado según su gravedad y se detallan las sanciones que conllevan es una reclamación a voces de los docentes. Los sindicatos han denunciado en numerosas ocasiones que la aplicación de la actual normativa no ataja los conflictos en los centros. De hecho, Inspección de Educación ya elaboró hace más de un año un borrador en el que se recogían los cambios necesarios en las acciones disciplinarias, después de haber remitido informes a la consejería en los que se reflejaban las dificultades de los profesores.

Más rapidez

Los técnicos de Inspección plantean medidas que, ante todo, permitan una sanción «más rápida». En la actualidad, desde que un alumno comete una falta hasta que se decide el castigo hay que cumplir un procedimiento que puede alargarse hasta dos meses: el órgano máximo de representación del centro o el Consejo Escolar designa un instructor -que puede ser rechazado por la familia del alumno-, se recogen pruebas, se escucha al acusado... «Se judicializa el régimen disciplinario. Usamos misiles para matar una mosca. El nuevo decreto debe flexibilizar el proceso entre el acto punible y la sanción», señalaron las mismas fuentes de Educación.

Los expertos de Inspección proponen que la nueva normativa otorgue al director el poder de reconducir la situación e imponer la sanción de forma inmediata, y dé autoridad al profesor en el aula. «Un principio de psicología es que los castigos y los premios deben ser inmediatos, en caso contrario no sirven», añadieron.

En estos momentos, los padres tienen, además, el derecho de recurrir la sanción y que ésta no llegue a ser efectiva. «Una gran parte de las familias defiende a sus hijos a capa y espada aunque las pruebas sean evidentes, y recurren las sanciones. Puedes decirle a un padre que has pillado a su hijo fumando porros en el patio, que lo niega aunque lo hayas visto con tus ojos. Conductas cuasi delictivas como pegar una paliza a un compañero pueden salirle gratis a un alumno», detallaron desde Inspección. La sanción más grave que se puede aplicar es la expulsión del centro, pero como el menor debe estar escolarizado por ley se le envía a otro y «lo único que se hace es trasladar el problema».

Educación también quiere aplicar medidas correctoras de carácter formativo. Campos apostó ayer por la «vía educativa» más que la «punitiva». Los técnicos de la consejería plantean la puesta en marcha de «programas de convivencia en los institutos», algunos de ellos ya son operativos. «Estas iniciativas están dando buenos resultados», dijo el consejero.

Los centros de enseñanza vascos registraron el pasado curso 59 casos de acoso escolar, tanto físico como psíquico. Quince pasaron por los juzgados. La mayor parte de las situaciones de maltrato se produjeron en el tramo educativo de quinto de Primaria (10 años) a tercer curso de la ESO (15 años). Un reciente estudio realizado en toda España revelaba que el 30% de los profesores han sufrido agresiones por parte de sus alumnos.

Lo que cuesta mantener a un hijo!

2006-10-03T12:56:00.000+02:00

El primer año de vida de un niño cuesta a la familia 7.000 euros (El Correo, 03/10/06)

Desde su nacimiento hasta la mayoría de edad, un hijo supone el desembolso de entre 98.000 y 310.000 euros Los adolescentes reciben una paga de 80 euros mensuales

ROBERT BASIC r.basic@diario-elcorreo.com/BILBAO

En los tiempos del euro y el aumento «exponencial del consumismo», que afecta cada vez más a los adolescentes, parece que los niños ya no vienen con un pan bajo el brazo. El último estudio de la Confederación Española de Amas de Casa, Consumidores y Usuarios (CEACCU), basado en las entrevistas realizadas a 40 familias de toda España -una de ellas vasca-, constata un notable encarecimiento de la vida al comparar el dinero dedicado a los hijos en la actualidad con el de hace seis años. Así, por ejemplo, si en 2000 se destinaban al año unos 613 euros de media a los pañales, en 2006 esa cifra se ha disparado hasta los 1.200. Tener un bebé, aclara el informe, genera a la familia un desembolso anual medio de más de 7.000 euros, cuando hace un lustro apenas superaba los 5.000.

Pero hay números más sorprendentes: desde que un niño nace hasta que alcanza la mayoría de edad los padres 'invierten' en su desarrollo entre 98.000 y 310.000 euros. Cabe destacar, a modo de comparación, que en 2000 estas cifras -que computan alimentación, higiene, ropa y calzado, educación, ocio y juguetes, sanidad y complementos- se movían entre los 78.000 y los 186.000 euros. La presidenta de CEACCU, Isabel Ávila, subrayó que el informe revela que las subidas respecto al coste de hace seis años «no se ajustan al incremento de los salarios» en ese mismo período. Dicho de otra forma: la vida es cada vez más cara y los españoles pierden progresivamente su poder adquisitivo. El estudio se ha centrado en el análisis de seis etapas, que van desde el nacimiento del niño hasta la mayoría de edad.

0-1 AÑOS: El gran desembolso

El nacimiento de un niño, al margen de ser una gran alegría, constituye también una enorme partida de gastos. Durante el primer año, el bebé requiere un desembolso mensual mínimo de 444,3 euros. Además, tener todo lo necesario para el nuevo miembro de la familia -desde la cuna hasta el cochecito- cuesta entre 1.800 y 2.922 euros. La alimentación resulta especialmente cara en este tramo. Tan sólo la compra de la leche adaptada, después de que pasen los cuatro meses de lactancia materna, supone 133 euros al mes.

1-3 AÑOS: Ropa y guardería

Vestir a un niño es todo menos barato. Hace seis años, los padres dedicaban a la ropa de sus hijos 421 euros por temporada; hoy en día, se ha pasado a 800. Porque hay que ir guapo a la guardería, que, en función de si es pública o privada, el gasto fluctúa entre 1.870 y 2.800 euros anuales. Y si los padres quieren contratar un seguro médico al margen de la Seguridad Social, por si ocurre algún imprevisto, deben preparar otros 1.270 euros.

3-6 AÑOS: El 'cole' y las actividades extraescolares

Si la familia se decanta por la educación pública, precisa el informe, el curso sale por unos 330 euros al año. Pero si prefiere la privada, con los servicios de transporte y comedor, el costo se dispara: 5.920 euros anuales. En cuanto a las actividades extraescolares, los precios se mueven entre los 20 (público) y los 65 euros al mes (privado).

6-12 AÑOS: Los 'estirones', el móvil y la comunión

En esta franja, los padres entran en la época de los 'estirones'. La ropa ya no sirve de un año para otro y un equipamiento completo suele costar unos 300 euros anuales. Además, los chavales empiezan a pedir 'juguetes' como videoconsolas y móviles. Esta partida se salda con unos 420 euros de media. Y en cuanto a las comuniones, el informe determina que «no nos costarán menos de 3.000 euros».

12-15 AÑOS: El imperio de la marca

El mayor crecimiento del gasto en esta franja se produce en ropa y calzado. Ya no vale cualquier trapo, porque se demandan cosas de 'marca'. Traducido en cifras: 1.500 euros anuales. Ahora bien, si se logra convencer al joven de que no todo son apariencias, la inversión textil puede bajar a unos 760 euros (más del doble que en el año 2000).

15-18 AÑOS: El gasto se dispara

El estudio advierte de que se trata de una etapa «muy cara» si no se pone freno al consumismo. El desembolso en ocio, la ropa de marca, la enseñanza privada, los viajes y juegos electrónicos pueden disparar el gasto hasta los increíbles 21.000 euros. La 'paga' que dan los padres a sus hijos en esta franja de edad ronda los 80 euros mensuales, 30 más que hace seis años.

Crece el consumo de droga entre los adolescentes

2006-10-03T12:51:00.000+02:00

El consumo de hachís crece un 50% entre los adolescentes en la última década (El Correo, 03/10/06)

Sanidad redobla sus esfuerzos e invierte 2,2 millones de euros en una campaña para tratar de frenar la adicción a las drogas

A. PRÁDANOS/COLPISA. MADRID

'Drogas: Hay trenes que es mejor No coger', reza el eslogan que acompaña a dos raíles simulados. Uno fabricado con el polvo blanco de la coca; el otro, verde como la hoja del cannabis. El Ministerio de Sanidad vuelve a la carga con una nueva campaña informativa para tratar de penetrar el muro en que se han convertido los jóvenes españoles; cada vez más inconscientes del peligro que esconden las drogas, cada vez más alegremente volcados a unos consumos que pasan rápido del ocio a la dependencia total.

El departamento ultima estas semanas la nueva Encuesta a la Población Escolar 2006, el barómetro bienal que mide el 'romance' de los chicos y chicas de este país con las drogas. La ministra de Sanidad, que presentó la campaña, no quiso anticipar datos, pero dejó claro que la tendencia no es buena. Mientras, Elena Salgado tiró de cifras viejas para ponerle cara a un fenómeno que va del mal en peor. Según la Encuesta 2004, cocaína y cannabis (sea en forma de marihuana o resina de hachís) son las drogas con mayor tirón juvenil en España. Casi 6.000 chavales de entre 14 y 18 años se meten coca a diario. Casi cinco veces más, unos 29.000, le dan al canuto también cada día, el 50% más que hace 10 años.

«Se trata de un uso intenso, pero intermitente, que al concentrarse en determinados días confiere la falsa y peligrosa sensación de carecer de riesgo», advirtió. Por eso la campaña lanza de nuevo un aviso preventivo a jóvenes y a padres sobre lo rápido que se pasa del consumo esporádico, para divertirse con los amigos, a la adicción y la dependencia.

Salgado sabe que no es tarea fácil. «Mientras los adolescentes piensen que no hay ningún peligro en consumir cannabis y coca nos será difícil avanzar en el camino de la prevención», dijo. La campaña, que muestra las consecuencias del consumo, cuenta con un presupuesto de 2,2 millones de euros y se difundirá a partir de hoy en medios de comunicación escritos y audiovisuales, carteles en soportes exteriores, mobiliario urbano y medios de transporte público. Los mensajes recuerdan los daños, a menudo irreversibles, que coca y cannabis causan en los consumidores. La cocaína aumenta 24 veces el riesgo de infarto o de accidentes cerebrovasculares como el ictus. Hasta un 70% de los esnifadores crónicos padecen algún tipo de psicosis o paranoia transitoria y otros muchos presentan arterioesclerosis prematura e impotencia.

El cannabis, menos destructivo en un primer momento, tampoco se queda atrás. Entre sus asiduos están documentados problemas de memoria y concentración, agresividad, apatía, bajo rendimiento académico, depresiones y riesgo de accidentes.

LA ADICCIÓN

Casi 6.000 chavales de entre 14 y 18 años se meten coca a diario, según estimaciones de 2004. Casi cinco veces más, unos 29.000, le dan al canuto cada día. Las cifras se disparan cuando se amplía el plazo. En los últimos 12 meses, 830.000 adolescentes consumieron hachís y 164.000, cocaína. Se suele mezclar con tabaco y alcohol.

Adopciones internacionales

2006-10-02T10:32:00.000+02:00

«Tardó en sonreír, como haría yo si me soltaran en China» (El Correo, 01/10/2006)

Los progenitores recuerdan que la mayoría de las acogidas tiene un «final feliz»

I. ÁLVAREZ/BILBAO

Las historias con «final feliz» de niños adoptados en otros países son mayoría. En estas líneas, la mayoría de las palabras las ponen los padres adoptantes. Nadie mejor que ellos para narrar sus sensaciones antes, durante y después. «Me puse en su lugar y pensé: 'Es como si a mí me plantaran de repente en mitad de China'». Cristina Villar entendió, con sensatez de madre, por qué su pequeña no sonreía aquellos primeros días. Pero al cabo de una quincena, la niña «pegó un cambio y hasta hoy».

Lucía Aixiao, «la brujilla» que vino de Guangdong, tampoco deja de sonreír. «Un mes después de iniciar el proceso recibimos una carta de la Diputación en la que se nos informaba de los famosos cupos para adoptar en China y, además, habían paralizado las adopciones porque no se mandaban los informes de seguimiento. Tendríamos que esperar mucho tiempo o tomar la determinación de cambiar de país. ¿Cambiar de país? No se nos ocurría otro», evoca la madre de Lucía, María.

El alavés Luis Izaga, un padre radiante de dos niños adoptados, tiene otra historia con final feliz: «En Costa de Marfil nunca se habían producido golpes de Estado hasta que llegué yo para recoger a mi pequeño Alejandro», que en marzo cumplirá ocho años. En Álava no había experiencia de adopción en este lugar del mundo, de modo que tuvo que explicar a la Diputación cómo tramitar el procedimiento. Seis meses después de verse obligado a volver a casa sin el niño, pudo regresar a África a por él.

A María del Mar Calvo le interrumpe Violeta, la pequeña, mientras conversa por teléfono. Las hermanas, nacidas en China, han discutido y hay que pedir sopitas a la madre. «Las crías nos vuelven a todos locos», subraya con alegría.

Es la misma sensación que vive Beatriz San Román, quien recuerda cómo la primera vez que vio a su hija adoptada «sentí un ataque de pánico. No era como yo la había imaginado. Estaba pálida y enferma. En cuanto la toqué, se puso a llorar a gritos. La coloqué en el suelo para enseñarle el peluche que con tanta ilusión le había preparado, pero ella lo despachó con un manotazo. Hoy puedo decir que es una nena radiante», subraya, antes de animar a los padres adoptivos a escribir un diario personal para sobrellevar la espera sin perder la ilusión en ningún momento.

Primera adopción de un matrimonio gay

2006-10-02T10:28:00.000+02:00

Una matrimonio de gays adopta por primera vez en España (El Correo, 30 de Septiembre de 2006)

EUROPA PRESS/BARCELONA

La consellera de Bienestar y Familia de la Generalitat, Carme Figueras, anunció ayer que una pareja de hombres homosexuales de las comarcas de Barcelona ha culminado el proceso de adopción. Se trata del primer caso de estas características en España

Esta situación ha sido posible después de que el 31 de marzo de 2005 el Parlament aprobara la Ley de adopción por parte de parejas homosexuales y de que el Congreso diera luz verde en julio del pasado año a la Ley del matrimonio homosexual.

La consellera hizo pública la noticia durante la inauguración del I Fórum Internacional de Infancia y Familia y explicó que se trata de la adopción de un niño de la misma comunidad catalana por parte de dicha pareja de hombres. El pequeño estaba en acogida y desde este verano ya es oficialmente hijo de esta pareja gay.

Desde la aprobación de la ley, hace un año y dos meses, se han iniciado 28 procesos de adopción de parejas homosexuales en Cataluña, 20 de ellas son de hombres y ocho de mujeres.

Se cuestiona el método de "contar pataditas"

2006-09-29T17:07:00.000+02:00

El hospital de Cruces cuestiona el método de contar 'pataditas' para controlar el embarazo (El Correo, 29/09/06)

El servicio de Ginecología considera que este procedimiento genera ansiedad en las madres y aporta escasa información del feto

FERMÍN APEZTEGUIA f.apezteguia@diario-elcorreo.com/BILBAO

Cada vez más especialistas en la atención a la mujer embarazada consideran que el recuento de las pataditas del bebé comienza a ser una técnica de limitada validez para el control del final del embarazo. En algunos casos, los menos, puede servir para tranquilizar a la madre, favorecer su reposo en las semanas previas al parto y hacerle sentirse más comprometida con su futuro bebé; pero no siempre es así. Los responsables del servicio de Ginecología y Obstetricia del hospital vizcaíno de Cruces han constatado que, a menudo, ésta es una práctica que genera en las madres tal ansiedad que «no parece recomendable su realización sistemática», según explicó el jefe de servicio de Obstetricia y Ginecología del centro, Txanton Martínez-Astorquiza.

Los movimientos del bebé en el interior del vientre materno se dejan notar a partir del cuarto o quinto mes del embarazo. A pesar de las apariencias, no son simples cambios de posición. Todas esas volteretas, saltos y piruetas, que resultan más evidentes cuanto más relajada está la mujer, forman parte del sistema de comunicación entre la madre y su hijo. Esa maravillosa sensación que es la formación de una vida deseada en el útero propio recuerda a la gestante que su pequeño sigue abriéndose paso, poco a poco. Para el niño, ésa es una de las pocas maneras que, de momento, tiene para dejar notar su presencia.

Vigilar los movimientos

El control del bienestar fetal constituye una de las principales preocupaciones de los profesionales sanitarios que atienden a la mujer embarazada. Tradicionalmente, si todo marcha bien y transcurre con la debida normalidad, las gestantes son invitadas a participar en la vigilancia de los movimientos fetales de diferentes maneras. Una de las prácticas más comunes consiste en pedirles que hagan algo que, sin duda, ya realizan por instinto natural: fijarse en los movimientos del bebé, que estén ahí y que sean siempre más o menos los mismos en número e intensidad. Otras veces, se les propone ir contando mentalmente el número de 'pataditas' y despreocuparse si al cabo del día son, al menos, diez.

Muchas matronas y servicios de Ginecología también optan por entregar a las embarazadas un documento en el que deben registrar todos los movimientos fetales que contabilicen después de cada comida, a la mañana, al mediodía, la tarde y la noche. Este sistema obliga a la mujer a permanecer «acostada del lado izquierdo o en una posición cómoda durante media hora» para ir sumando pataditas. «Si comprueba que la cifra total de movimientos del feto es menor de diez o va disminuyendo progresivamente durante tres días consecutivos, acuda a Urgencias de Maternidad para que podamos verificar la salud fetal», señala el documento de registro que reciben las gestantes de Osakidetza.

«Agobia un montón»

La experiencia ha demostrado, sin embargo, que este procedimiento no es ya el mejor método para el control de embarazos normales porque, según el especialista Juan Carlos Melchor, responsable de la consulta de Alto Riesgo de Cruces, existen en la actualidad pruebas más fiables del bienestar fetal y que aportan mejores resultados. «Estas actuaciones comenzaron a utilizarse en los años setenta, cuando había mucha preocupación por el control fetal y muy pocos recursos biofísicos. Hoy, sin embargo, están obsoletos, porque no nos dicen nada».

Martínez-Astorquiza corrobora estas palabras. «El recuento de los movimientos fetales es un método que no tiene validez científica y no sirve para tomar ningún tipo de decisiones. Si consideráramos que el bebe se mueve poco, tendríamos que poner en práctica otras soluciones, como la cardiotocografía (CTG)», un sistema de correas que permite el registro simultáneo de la frecuencia cardiaca fetal y de las contracciones uterinas de la madre.

«Muchas matronas, por lo que tengo entendido, han dejado de recomendarlo porque esto de ir apuntando palotes a cada rato estresa muchísimo», comenta Amaia, una mujer que ha dado a luz recientemente en Vizcaya. «Agobia un montón», subraya. «Creo que si tú vas notando a tu hijo y sientes que toda va bien no hay por qué preocuparse».

El hospital de Cruces estudia recomendar a los centros de salud de su ámbito de incidencia que deje de aplicar esta técnica de modo sistemático porque puede generar en las pacientes una «ansiedad gratuita», en palabras del jefe de Obstetricia y Ginecología. Los responsables del centro sostienen que el registro de los movimientos fetales «no ha demostrado su utilidad» para reducir los problemas del salud del feto, incluido la muerte, y que «en muchas ocasiones crea una excesiva ansiedad, innecesaria en las gestantes, por lo que no parece recomendable su realización sistemática». Esta misma opinión tienen en el hospital Donostia, en Guipúzcoa, donde simplemente descartan este método. En el centro alavés de Txagorritxu, sin embargo, siguen apostando por él.

¿Significa todo esto que los centros en los que siga realizándose estarán actuando mal? «No, de ninguna manera», responden al unísono los especialistas Martínez-Astorquiza y Melchor. «Nosotros decimos que no parece recomendable y que creemos que existen otras técnicas más eficaces, pero si se quiere hacer, que se haga. Si a la gestante le va bien, el del recuento es un método que no resulta lesivo, es barato y tampoco necesita aparataje», explican los expertos. «Además, a muchas mujeres, que trabajan dentro y fuera de casa, dos horas de reposo les vienen muy bien, tanto para ellas como para su futuro hijo».

Asociación de ayuda a las victimas de abusos sexuales infantiles

2006-09-29T13:48:00.000+02:00

Crean la primera asociación vasca para ayudar a víctimas de abusos sexuales en la infancia (El Correo 29/09/06)

Los objetivos principales de AVASI son prestar apoyo psicológico y jurídico y despertar la conciencia de la sociedad

ÍÑIGO SALINAS/BILBAO

La asociación de Ayuda a las Víctimas de Abusos Sexuales en la Infancia (AVASI) se presentó ayer en Bilbao con el objetivo principal de prestar apoyo psicológico y jurídico a las personas que sufrieron este tipo de vejaciones. Esta agrupación, pionera en Euskadi, también pretende despertar la conciencia social «sobre un drama que afecta a miles de personas y que se da en cualquier estrato sociocultural, no sólo en las clases sociales más bajas», aseguró Carmen Escudero, presidenta de la nueva entidad.

Según los datos del catedrático López Sánchez, en los que se basa la asociación, «el 23% de las niñas y el 15% de los niños» han padecido abusos sexuales en España. Escudero consideró que estas cifras «ponen de relieve la magnitud real de un problema muchas veces oculto», que se agrava, a su juicio, al constatar que «el 60% de las víctimas no recibe ningún tipo de ayuda». La presidenta indicó que «el secretismo que envuelve a los abusos en la infancia deja a las víctimas en la más absoluta indefensión y cargadas de culpabilidad y de temor».

Amaia Castaños, psicóloga especialista en esta materia, indicó que es el núcleo familiar más cercano el ámbito con mayor incidencia de casos de abusos sexuales, lo que añade dificultad al reconocimiento de haber sido víctima, ya que «decidirse a revelarlo supone enfrentarse a todo un entorno familiar que no suele ni apoyar ni comprender a la víctima».

La nueva asociación pretende «dar respuesta a la escasez de recursos existentes para la acogida, el apoyo y el tratamiento» de personas ya adultas que sufrieron abusos sexuales cuando eran niños y que todavía viven marcadas por las secuelas de su «traumática experiencia». En opinión de Escudero, una de las causas que motiva esta situación es «la escasez de recursos públicos y privados para su tratamiento».

Para llevar a cabo su labor, AVASI buscará la complicidad de las instituciones y de la población en la resolución de los «problemas individuales y sociales que generan los abusos sexuales».

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